книги2 / 160

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ФИ ребёнка

Дата

Меди-

Педагогиче-

Особенности

Особенности

Особенности

разви-

Логопедическая

Зак-

Решение:

начала

цинский

ский монито-

развития ребёнка

речевой

дея-

тия ребёнка: Беседа с

диагностика

лю-

1.

Список детей

Дата

посещения

анамнез

Ринг (АИС)

(беседа с воспита-

тельности детей

родителями

(закон-

че-

«группы риска»

рождения

ДОУ

телями)

«группы риска»

ными

представите-

ние

лями)

(Заполняет

Регулярность по-

(мед-карта

(Заполняет

(Наблюдение

(Проводится,

если

(Проводится, если

2.

График

кон-

воспита-

сещения

+ анкети-

воспитатель)

учителя-

ребёнок

попадает в

ребёнок попадает

сультативной

тель)

рование

логопеда)

«группу риска»)

в «группу риска»)

работы для ро-

Адаптация

родителей)

дителей

детей

(Заполняет воспи-

«группы риска»

татель)

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Списочный

Регулярность

1. Наприме

Уровень

– Говорящий (него-

1. Речевая актив-

– Говорящий (не-

1. Определение

Воз-

Консультативная

состав

посещения

(ре-

р:

ЗРР,

освоения

ворящий) ребёнок.

ность в разных

говорящий) ребё-

уровня развития

раст-

работа:

группы

гулярно,

часто

ЗПМР,

образова-

– Понимание

речи

видах деятельно-

нок.

речи (норма,

ная

а) воспитателей

пропускает

ЗПРР.

тельных

об-

ребёнка.

сти.

– Понимание речи

задержка)

нор-

(по мере необхо-

ДОУ).

2. Диспан-

ластей,

осо-

– Понимание

речи

2. Особенности

ребёнка.

2. Установление

ма

димости) б) роди-

Причины

про-

серное

бенно обла-

ребёнком.

контакта:

– Понимание речи

возможных при-

телей (ежемесяч-

пуска.

наблюде-

сти «Речевое

а) со взрослыми,

ребёнком.

чин недоразви-

но)

ние

развитие».

б) со сверстника-

тия речи.

Адаптация

(Заключения воспи-

ми.

(Заключения

ро-

ЗРР

Направление

на

(благоприятная,

тателя по результа-

дителей

по

ре-

консультацию

в

неблагоприят-

там

мониторинга

зультатам

запол-

поликлинику

ная)

АИС,

таблицы «По-

нения

таблицы

Закончилась

казатели развития»)

«Показатели

раз-

(не закончилась)

вития»)

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ К 1 ГОДУ

Познавательное развитие

Физическое развитие

Познава-

Слуховое

Деятельность

Социальное

Доречевое развитие

Общая моторика

Функции рук:

тельное

восприя-

развитие

развитие

тие

Узнает

Пово-

Ребенок

осу-

Сердится,

Характеризуется активным лепетом

Происходит

даль-

Активно,

знакомые

рачивает

ществляет

спе-

когда

заби-

ребенка. В лепетных звукосочетаниях

нейшее

усложнение

разнообразно

предметы,

голову к

цифические

ма-

рают

игруш-

насчитывается четыре-пять и более

движений,

направлен-

манипулиру-

игрушки,

источни-

нипуляции

с

ку;

смеется

слогов. Лепет «расцветает», обогаща-

ных на

поддержание

ет предмета-

лица

ку

звука

предметами

–

при

появле-

ется новыми звуками, интонациями и

туловища в вертикаль-

ми.

Диффе-

взрослых.

во

всех

действует

по-

нии близкого

становится постоянным ответом на го-

ном положении. Часто

ренцируются

Ищет

направ-

разному, (рези-

взрослого.

лосовое общение взрослого. Ребенок

меняет позу. Ползание

движения

предметы,

лениях.

новую

игрушку

Начинает

по-

эхолалично повторяет слоги, хорошо

становится

основной

пальцев:

по-

ушедшие

Прислу-

сжимает, погре-

нимать,

когда

копирует интонацию, воспроизводит

формой

передвиже-

является

ука-

из

поля

шивается

мушкой

гремит,

его

хвалят;

мелодику слов, приветствий, с удо-

ния. Садится из любо-

зательный

зрения.

к

разго-

мяч катает, ко-

прерывает

вольствием произносит восклицания,

го положения. Встает с

жест;

подает

Зрительно

вору.

робку с крышкой

действие,

за

междометия. Восклицания сопровож-

опорой,

подтягиваясь

взрослому

изучает

Прояв-

открывает /

за-

которое

его

даются выразительной мимикой и же-

вверх. Стоит с под-

игрушку,

вы-

удаленные

ляет

ин-

крывает,

кольца

бранят.

Ест

стами. Голосовое общение ребенка со

держкой, затем само-

пускает ее из

предметы.

терес

к

снимает

со

сухарь,

пече-

взрослым расширяется, он начинает

стоятельно.

Формиру-

рук.

Начинает

Произ-

звуча-

стержня,

оттал-

нье;

пьет

из

сигнализировать голосом о биологиче-

ется реакция равнове-

мять

и

рвать

вольно

щим

иг-

кивает

подве-

чашки,

взяв

ских нуждах, выражать эмоции удо-

сия. Ходит с поддерж-

бумагу.

Зво-

переклю-

рушкам.

шенные

игруш-

ее двумя

ру-

вольствия и неудовольствия, появляет-

кой вперед. К 1 году –

нит

в

звоно-

чает взор с

Имити-

ки,

вынимает

ками (с по-

ся новая интонация просьбы. Ребенок

делает

первые

само-

чек.

Срывает

одного

рует

зву-

мелкие

предме-

мощью

произносит слоги разных типов: со-

стоятельные шаги

с

головы

предмета

ки

и

ин-

ты из миски)

взрослого)

гласный – гласный и даже согласный –

шапку, платок

на другой

тонацию

гласный – согласный

Познавательное развитие

Социальное

Речевое развитие

Физическое развитие

Познаватель-

Слуховое

Деятельность

развитие

Импрессивный словарь

Активный словарь

Общая мо-

Функции

ное развитие

восприя-

торика

рук

тие

Рассмат-

Смот-

Идет

Охотно

Быстро растет, уста-

Постепенно

при-

Ходит

Хватает

ривает

и

рит

в

усвоение

вступает

в

навливается связь меж-

ближается к 30–40 сло-

самостоя-

мелкие

узнает

пред-

сторону

назначения и

эмоциональ-

ду предметами, дей-

вам, среди них много

тельно. При

предметы

меты

и

иг-

называ-

способа

упо-

ный

контакт.

ствиями и их словесным

лепетных, слов (ма-ма,

ходьбе

ча-

вытянутым

рушки.

Раз-

емого

требления

Имитирует

обозначением,

по зву-

па-па, ба-ба, ля-ля, ам-

сто переби-

указатель-

личает

зна-

близкого

окружающих

действия

ковому

облику

слова

ам, би-би). Ребенок

рает

нож-

ным

и

комые

пред-

челове-

предметов,

взрослого с

выделяет близких, по-

изъясняется

номина-

ками (почти

большими

меты

и

иг-

ка.

т.е.

осу-

предметами

нимает названия многих

тивными

предложени-

бегом). Из-

пальцами.

рушки на од-

Адекват-

ществляет

быта

(«гово-

предметов,

действий;

ями. Продолжает мно-

меняет

по-

Стучит

нопредмет-

но

реа-

предметные

рит» по те-

выполняет

простые

ре-

го и эмоционально ле-

ложение

двумя

ных

картин-

гирует на

действия

лефону,

чевые инструкции. К по-

петать. Легко подра-

тела

при

предмета-

ках.

Трогает

просьбы

(ставит кубик

нажимает на

лутора

годам

связи

жает часто слышимым

ходьбе

–

ми друг

о

руками

соб-

взросло-

на

кубик;

пульт

теле-

между

предметом

и

звукосочетаниям.

Сло-

присажива-

друга. Вы-

ственное

от-

го

снимает

визора). По-

словом в сознании ре-

вами пользуется в ос-

ется,

нимает

ражение

в

кольца

со

могает

уби-

бенка становятся более

новном

в

момент

наклоняет-

предметы

зеркале

стержня

пи-

рать

игруш-

прочными.

Он начинает

сильной

заинтересо-

ся, повора-

из ящика и

рамидки

и

ки. Подносит

обобщать

предметы,

ванности,

удивления,

чивается.

кладет

их

надевает;

ложку ко рту,

группирует

по

просьбе

радости,

дополняя их

Залезает на

обратно.

катает

ма-

самостоя-

взрослого

однородные

выразительными

же-

предмет

и

Перевора-

шинку)

тельно

сни-

объекты; начинает вы-

стами, мимикой. Неко-

слезает

с

чивает

мает обувь

полнять действия только

торые слова начинают

него

страницы в

по слову

принимать обобщен-

книге

ный характер

Познавательное развитие

Социальное

Физическое развитие

развитие

Речевое развитие

Познава-

Слухо-

Деятель-

Общая мото-

Функции рук

тельное

вое вос-

ность

рика

развитие

приятие

Соотно-

Хо-

Исполь-

Наблюдает

Ребенок начинает понимать речь взрослого, не

Совершен-

Надевает

сит игруш-

рошо

зует пред-

за другими

подкрепленную ситуацией. Ему доступен смысл целых

ствуется чув-

кольца на

ку и пред-

слышит,

меты по

детьми, вовле-

предложений о событиях и явлениях из его личного

ство равнове-

стержень.

метную

реагиру-

функцио-

кается в па-

опыта. Он способен понять небольшой рассказ без ил-

сия. Перешаги-

Строит башню

картинку

ет и раз-

нальному

раллельную

люстрации. Появляется словесная регуляция деятель-

вает через

из четырех

(«дай та-

личает

назначе-

игру. Самосто-

ности. Чувственный опыт, накопленный ранее, посте-

препятствия.

кубиков. Кру-

кой»).

звуки

нию. Вы-

ятельно ест

пенно начинает переводиться в речевой план. Актив-

Ходит по лест-

тит ручку му-

Сличает

окружа-

полняет

твердую пищу.

ный словарь употребляемых слов быстро растет и к

нице пристав-

зыкальной

предметы

ющей

соотнося-

Формируются

концу второго года жизни увеличивается до 300–400

ным шагом,

шкатулки.

по цвету,

действи-

щие дей-

навыки опрят-

слов. На смену «облегченным» словам приходят об-

держась за пе-

Разрывает

величине,

тельно-

ствия (с

ности. Учится

щеупотребительные. Ребенок часто повторяет слова и

рила. Бьет но-

бумагу. От-

форме

сти

матреш-

контролиро-

фразы за взрослыми (как осознанно, так и механиче-

гой по мячу.

кручивает и

кой, куби-

вать физиоло-

ски). При общении начинает использовать простые

Сидит на кор-

закручивает

ками –

гические по-

фразы (сначала из двух, а потом из трех слов). Слова

точках. Залеза-

крышку фла-

вклады-

требности. Ча-

претерпевают грамматические трансформации. Речь

ет на горку.

кона. Встав-

шами), а

стично одева-

эмоциональна, интонационно всё более выразитель-

Встает на цы-

ляет шнур в

также про-

ется (натягива-

на, она становится средством общения, а также вы-

почки, делает

отверстие

цессуаль-

ет шапку)

полняет сопроводительную функцию в процессе жиз-

несколько ша-

крупной бу-

ные дей-

недеятельности

гов на носочках

сины

ствия

Познавательное развитие

Социальное

Физическое развитие

развитие

Речевое развитие

Зрительное

Слуховое

Деятель-

Общая мо-

Функции

восприятие

восприя-

ность

торика

рук

тие

1

2

3

4

5

6

7

Рассмат-

Хорошо

Пере-

Охотно

Интенсивно развивается понимание

Хорошо

Рисует

ривает сю-

слышит

носит

вступает в

обращенной к ребенку речи. С малы-

бегает. Мо-

горизон-

жетные кар-

шепотную

усвоен-

контакт со

шом можно обсуждать не только собы-

жет под-

тальные,

тинки. Вы-

речь и

ный спо-

сверстника-

тия, происходящие в данный момент

прыгнуть на

вертикаль-

деляет (вы-

адекватно

соб дей-

ми. Поддер-

времени, но и прошлые, а также буду-

месте на

ные линии,

бирает) по

реагирует

ствия на

живает эле-

щие. Он начинает понимать смысл

двух ногах.

круг; строит

слову и

на нее.

новые

ментарный

предложений, раскрывающих эти собы-

Перелезает

башню из

называет

Любит

предме-

диалог. При

тия. Постепенно речь становится сред-

через пре-

восьми ку-

предметы

слушать

ты. Вос-

общении с

ством общения со взрослым в самых

пятствие.

биков; дела-

по цвету,

стихи,

произво-

посторонни-

различных ситуациях, и средством по-

Может ка-

ет несколько

форме, ве-

сказки, пе-

дит ряд

ми проявляет

знания окружающего мира. Успешно

таться на

надрезов

личине.

сенки

игровых

различную

развивается умение обобщать предме-

трехколес-

ножницами;

Складывает

действий.

реакцию.

ты по существенным признакам. Ребе-

ном велоси-

делает кол-

пирамидку

Форми-

Осваивает

нок легко повторяет и усваивает новые

педе

баску из

по образцу.

руется

свою соб-

слова, словосочетания, предложения. У

пластилина;

Конструиру-

конструк-

ственность.

него развивается способность выражать

бросает тен-

ет из куби-

тивная

Выполняет

словами свои чувства, мысли, впечатле-

нисный мя-

ков по под-

деятель-

простую ра-

ния. В речи появляются вопросы: По-

чик, подняв

ражанию.

ность

боту по дому.

чему? Когда? Где? Зачем? Кто пришел?

руку над го-

Подбирает

Контролирует

Куда пойдем?.

ловой;

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

по образцу

физиологиче-

Это говорит о том, что ребенок начинает

складывает

основные

ские потреб-

устанавливать связи и взаимозависимости

лист бумаги,

геометриче-

ности. Моет и

между предметами в различных ситуаци-

сгибая его

ские фигуры

вытирает ру-

ях. Увеличивается количество слов в пред-

посередине

в разнооб-

ки. Умеет

ложении, но сложные предложения не

разном ма-

одеваться

всегда верно грамматически построены.

териале

Речь ребёнка становится основным сред-

ством общения не только со взрослыми,

но и с детьми. Начинает развиваться пла-

нирующая функция речи

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ К 3 ГОДАМ

Познавательное разви-

Социальное развитие

Физическое развитие

тие

Речевое развитие

Зрительное

Слуховое

Общая мо-

Функции

восприятие

восприя-

торика

рук

тие

1

2

3

4

5

6

Соотно-

По из-

Способен осуществ-

Развивается способность понимать рассказы

Ходит по

Ловит мяч

сит, выби-

даваемо-

лять более сложные

взрослых о событиях и явлениях, которые не бы-

лестнице

обеими ру-

рает и

му звуку

коммуникативные акты:

ли пережиты самим ребенком, но отдельные

перемен-

ками с близ-

называет

предме-

соблюдать правила иг-

элементы которых ранее непосредственно им

ным шагом

кого рассто-

предметы

тов назы-

ры, выполнять более

воспринимались. В активный словарь ребенка

без опоры.

яния. Нани-

по цвету,

вает объ-

сложные инструкции

входят все части речи, кроме причастий и дее-

Бежит с

зывает бу-

форме,

екты,

взрослого. Осознает

причастий. Словарь интенсивно обогащается и к

сины на

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

величине.

находя-

свой пол. Ориентируется

концу третьего года достигает 1200−1500 слов.

координа-

шнур. Режет

Складывает

щиеся вне

в элементарных быто-

Ребенок может говорить сложными фразами,

цией «ру-

ножницами;

разрезную

поля зре-

вых ситуациях. Контро-

при этом появляются придаточные предложе-

ка-нога». К

наклеивает

картинку

ния (лай

лирует туалет в течение

ния, часто аграмматичные. Отвечая на вопросы

3-м годам

картинку на

собаки),

дня. Появляются первые

взрослого, малыш может рассказать об увиден-

подпрыги-

бумагу

шурша-

признаки различного

ном несколькими отрывочными предложения-

вает на од-

щая бума-

«стиля» общения со

ми, передать содержание ранее услышанных

ной ноге

га

взрослыми и сверстни-

сказки или рассказа, как по картинке, так и без

ками

нее. Он может воспроизвести содержание речи

взрослого, непосредственно к нему не обращен-

ной. Обычно ребенок легко воспроизводит

услышанные стихи и песенки