книги2 / 183

Имидж лидера. Стили управления коллективом, различные образы эффективного лидера.

Психологические упражнения, направленные на развитие навыков публичного выступления.

Практическое задание: проанализировать видеоматериалы, прессу с целью описания имиджа конкретного лидера.

Тема 6. Рефлексия полученного опыта.

Экспертная оценка группы.

Самооценка своего развития в течение курса. Тест «Способны ли вы быть лидером?»

Программа курса «Психология общения»

Цель: формирование навыков эффективного взаимодействия. Задачи:

− повышение коммуникабельности — умение личности налаживать контакты, способность к конструктивному общению;

− формирование умения расположить к себе собеседника

игруппу людей;

−формирование умение адекватного и конструктивного реагирования в условиях конфликтных ситуаций.

−расширение возможностей понимания самого себя, другого человека, своих взаимоотношений с ним.

Ожидаемые результаты: в результате курса подростки приобретут: умение налаживать контакты, способность к конструктивному общению; умение расположить к себе собеседника и группу людей для достижения определенных целей; знания и умения взаимодействия в малой группе с позиции лидера; овладеют навыками уверенного поведения и публичного выступления (таблица 2).

Таблица 2 — Тематический план курса «Психология общения»

Тема 1. Общение.

Функции общения. Типы общения. Правила диалогического общения. Средства коммуникации; установление контакта, активное слушание; барьеры в общении.

Диагностика: Оценка уровня общительности (В. Ф. Ряхов-

ский).

Упражнение «Интервью». Участники разбиваются на пары и в течение 5 минут беседуют со своим партнером, пытаясь узнать о нем как можно больше, и меняются ролями.

Тема 2. Невербальное общение. Вербальное общение.

Виды невербальных средств. Речь внутренняя и внешняя. Я-высказывание: оценка и переживания.

Упражнение «Дискуссия». Обсуждение в кругу по 3 человека. Предлагается задание договориться о месте, времени и цели встречи

спомощью зрения, жестов, пантомимики.

Тема 3. Конфликт. Причины конфликтов.

Психология конфликта. Источник конфликта — противоречие.Структурные элементы конфликта, стратегии поведения

вконфликтной ситуации.

Психологические упражнения, направленные на отработку навыков эффективного разрешения конфликтов.

Практическое задание: подобрать примеры конфликтных ситуаций в литературе и художественных фильмах; подумать, как можно было бы избежать конфликта или разрешить его с пользой для всех сторон.

Тема 4. Публичное выступление.

Формы и цели публичного выступления. Страхи публичного выступления. 10 ошибок начинающего оратора. Способы подготовки к выступлению.

Упражнение «Самопрезентация». Подать себя с лучшей сторо-

ны, произвести благоприятное впечатление на окружающих и сохранять его.

Тема 5. Рефлексия полученного опыта.

Экспертная оценка группы.

Самооценка своего развития в течении курса. Оценка уровня общительности (В. Ф. Ряховский). Сравнить результаты на 1 занятии

ив конце курса.

162

Программа курса «Школа Лидеров»

Цель: создание условий для успешной самореализации личности подростка и формирование его активной жизненной позиции посредством организации общественной творческой деятельности.

Задачи:

−формирование навыков организаторской деятельности обучающихся;

−формирование у подростков коммуникативных умений и навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества;

− развитие творческих способностей подростков, стремление

ктворческому самовыражению;

−формирование речевой культуры подростков в рамках курса «Школа лидеров».

Ожидаемые результаты. В результате участники:

осознают собственный лидерский потенциал, научатся эффективным речевым навыкам;

смогут адекватно оценивать качество организации деятельности, выявлять организационную динамику в группе и воздействовать на неё, стимулировать работу группы сверстников, выдвигать новые идеи, предложения;

приобретут умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия, проявлять настойчивость при решении проблем;

получат навыки работы с конкретными методами и технологиями организаторской деятельности (таблица 3).

Таблица 3 — Тематический план курса «Школа лидера»

Окончание таблицы 3

Тема 1. Культура речи

Выполнение упражнения на постановку дыхания: особенности вдоха и выдоха.

Определение сущности понятий «голосообразование», «сила голоса».

Выполнение упражнения на силу голоса.

Выполнение практического задания (в парах): разыграть социальные роли (роли выбирают воспитанники).

Определение понятий «диапазон голос», «темп речи».

Выполнение упражнения на ускорение и замедление темпа речи.

Выполнение упражнения на правильное и четкое произношение звуков в разных позициях.

Ознакомление с современными литературными нормами произношения слов.

Анализ практической работы воспитанниками курса.

Тема 2. Ораторское искусство

Определение понятия «ораторская речь».

Знакомство со структурой ораторской речи.

Показ примера написания ораторской речи и примера выступления.

Выполнение практического задания по составлению речи: выбор темы для речи, подбор литературы, составление текста.

Работа над логикой речи.

164

Выполнение практического задания: выступление с ораторской речью.

Речь оценивается экспертами по следующим критериям: 1. Логичность изложения.

2. Актуальность темы для выбранной аудитории.

3. Аргументированность темы.

4. Речевая грамотность.

5. Техника выступления.

Тема 3. Методика и проведение коллективных творческих дел.

Принципы организаторской деятельности. Планирование собственной деятельности.

7 основных элементов организационной работы (цель, типы организации, методы, люди, материальные средства, время, контроль).

Коллективно-творческое дело. Виды, стратегия, тактика и технология КТД.

Методика организации и проведения КТД.

Практическое задание: проведение коллективно-творческого дела, разработка своего КТД по стадиям. Игра-тренинг «Мой первый сценарий».

Тема 4. Моделирования культурно-досуговых программ.

Основные виды, принципы, особенности организации культур- но-досуговых программ.

Оформление культурно-досуговой программы.

Методы осуществления культурно-досуговых программ.

Практическое задание: разработка культурно-досуговой программы для праздника; разработка тематической недели, тематического дня.

Тема 5. Освоение современных мультимедийных и интернеттехнологий

Использование в работе интернет-источники.

Рекомендации по использованию интернет-источников.

Работа в компьютерном классе, организация работы учеников

синтерактивными объектами.

Программирование и анимация.

Практическое задание: разработка информационных плакатов в группах (по 3–4 человека).

165

Тема 6. Технология презентационной деятельности.

Мультимедийная презентация: определение, виды и назначения.

Технология создания презентаций.

Программные и технические средства для создания и воспроизведения презентаций.

Практическое задание: составить презентацию, используя ин- тернет-источники и технические средства, и презентовать ее.

Тема 7. Рефлексия полученного опыта.

Экспертная оценка группы.

Самооценка своего развития в течении курса. Тест «Обладаешь ли ты качествами лидера?».

Программа курса «Социальное проектирование»

Цель: активизировать лидерские качества с помощью создания социально значимых проектов.

Задачи:

− формирование умение проявлять свои лидерские качества

всоциально полезной деятельности;

−развитие знаний, умений и навыков, необходимых в проектной деятельности;

−предоставление возможность обучающемуся свободно выражать свое мнение, получать и передавать информацию, формировать общественное мнение.

Ожидаемые результаты: в результате курса подростки научатся грамотно планировать и проектировать свою деятельность. Курс поможет подростку объединить все полученные на предыдущих курсах знания в едином образе эффективного лидера, научиться чувствовать себя уверенным на любой сцене и перед любой публикой (таблица 4).

Таблица 4 — Тематический план курса «Социальное

проектирование»

Окончание таблицы 4

Тема 1. Технология социального проектирования.

Определение понятий «проектная деятельность», «социальный проект».

Структура и этапы работы над проектом.

Тема 2. Выбор проблемы.

Упражнение «Ромашка», лепестками которой стали дела, предлагаемые ребятами. Перед каждым стоит вопрос выбора проблемы, над которой он хотел бы продолжить работу. Важно привлечь внимание не только к проблеме, но и убедить слушателей

вцелесообразности работать именно в данной команде.

Взятие на себя ответственности подростками за руководство инициативной группой.

Разделение коллектива на группы. Выбор каждого участника определенный коллектив, определенный вид и направление деятельности, в котором он сам сможет выбрать свою роль.

Тема 3. Разработка вариантов.

Рассмотреть вопрос о путях решения выбранных проблем, обсудить варианты решений.

Самостоятельно разработать проект, обращая внимание на перечень вопросов (в чем заключается актуальность данного проекта, цели и задачи проекта; информация по проблеме; план действий команды, реализация проекта), продумать его защиту.

Сбор информации.

Тема 4. Презентация.

Пятиминутная защита командой своего проекта.

Тема 5. Рефлексия полученного опыта.

Экспертная оценка работы группы.

Самооценка своего развития в течении курса. Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий).

167

Приложение 3

Опросники для изучения личностного развития учащихся

Опросный лист для учащихся 6–8-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай — согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (–1, –2, –3, или –4). «+4» — несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» — да, конечно (сильное согласие); «+2» — в общем, да (среднее согласие); «+1» — скорее да, чем нет (слабое согласие); «0» — ни да, ни нет;

«–1» — скорее нет, чем да (слабое несогласие); «–2» — в общем, нет (среднее несогласие); «–3» — нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» — нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие). Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных»

и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

1.Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает ка- кой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

4.Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5.Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7.Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю — ведь это не так уж и важно.

8.Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим.

9.Глупо рисковать ради другого человека.

168

10.Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

11.Спортивные занятия — необходимость для здоровья каждого человека.

12.Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

13.Свои проблемы я стремлюсь решать самостоятельно, собственными силами.

14.Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

15.Мне повезло, что я живу именно в России.

16.За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

17.Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.

18.Физическим трудом занимаются одни неудачники.

19. Внешний вид — показатель уважения не только к себе, но

ик окружающим.

20.Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

21.Наша страна станет лучше, если мы избавимся от всех психически больных людей.

22.Мне жаль беспомощных людей и хочется им помочь.

23.Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

24.Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

25.Я часто недоволен тем, как я живу.

26.Янебоюсьсделатьошибку, когдавыбираючто-товсвоейжизни.

27.Хорошо, когда у человека нет семьи и детей — так он чувствует себя более свободным.

28.Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от

врагов.

29.Держать животных в передвижных зверинцах — бесчеловечно.

30.Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

31.Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

32.Нецензурные выражения в общении — признак бескультурья.

33.Учеба — занятие для заумных «ботаников».

34.Еслирадисправедливостинадоубитьчеловека— этонормально.

169

35.Мне нравится дарить подарки своим друзьям, родственникам, знакомым.

36.Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

37.Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать нарко-

маном.

38.Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

39.Я готов спорить с учителем, если считаю, что он не прав.

40.Я горжусь своей фамилией.

41.День Победы (9 мая) — праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

42.Торговля животными, занесенными в Красную книгу, — неплохой способ заработать деньги.

43.К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши

враги.

44.Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

45.Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного — ребенок тоже имеет право высказаться.

46.Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.

47.Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

48. Люди, которые просят милостыню, скорее всего, ленивы

илживы.

49.Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит.

50.Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

51.Мне тяжело знакомиться с новыми людьми, я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

52.Я хочу знать, зачем и ради чего я живу.

53.Рассматривать старые семейные фотографии — занятие для чудаков.

54.Мне не нравится, когда исполняется наш гимн — это скучно

иприходится все время вставать.

170