Основы управления
.pdfОчная форма обучения – 22 часа
Модуль 1. Организация как объект управления
Практическое занятие 1. Организация и ее виды. Организационные структуры (4 часа).
1.Понятие и признаки организации. Цикл жизни организации и ее законы.
2.Типология организаций.
3.Внутренняя и внешняя среда организации: основные факторы и влияние на функционирование.
4.Классификация организационных структур и их сравнительная характеристика.
5.Виды и функции организационной культуры.
Задания для подготовки к практическому занятию:
●уточнить понятия «система», «структура», «иерархия»;
●ознакомиться с положениями Гражданского кодекса РФ (ч 1. гл. 4) об организациях, учреждениях, хозяйственных товариществах и обществах;
●проанализировать влияние факторов внутренней и внешней среды на функционирование организации (на примере, известном
вам лично, или из материалов периодической печати);
●найдите примеры влияния организационной культуры на эффективность деятельности коммерческой и некоммерческой организации;
●обоснуйте выбор организационной структуры управления для хозяйствующих субъектов малого, среднего и крупного бизнеса;
●изучить из списка дополнительной литературы – № 2, гл. 4, 16.
Практическое занятие 2. Управление организацией. Структуры управления и полномочия (4 часа).
1.Содержание управленческой деятельности: понятие, цели, принципы, методы.
21
2.Основные функции управления: планирование, организация, мотивация, контроль.
3.Функциональная структура и принципы ее формирования.
4.Особенности управления большим и малым коллективами.
5.Факторы, влияющие на структуру управления.
6.Управление временем в процессе учебы.
Задания для подготовки к практическому занятию:
●изучить материалы лекции по теме практического занятия;
●знать и уметь оперировать ключевыми понятиями темы, уточнить их содержание в соответствии с п. 3.1. (по теме.1.2);
●ознакомиться с дополнительными материалами, размещенными в электронном ресурсе библиотеки МГЮА имени О.Е. Кутафина;
●на основе доступной в Интернете информации ознакомиться с особенностями организационной структуры высших учебных заведений;
●рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить графические схемы (подготовить презентации для демонстрации на занятии) по отдельным вопросам изучаемой темы (по усмотрению обучающегося);
●изучить из списка дополнительной литературы – № 2, гл. 5, 12, 46, 50.
Практическое занятие 3. Принятие решения в процессе управления (4 часа).
1.Роль коммуникаций в управлении организаций.
2.Основные модели коммуникаций, оценка их эффективности. (Рассмотрение на основе распределения заданий в малых учебных группах).
3.Способы совершенствования движения информации: коммуникационные стили и роли (разрешение проблем, выявленных в процессе рассмотрения вопроса 2).
4.Управленческое решение как продукт управленческого труда. Свойства управленческого решения.
5.Методы принятия управленческого решения. Качество решений (Деловая игра).
6.Оценка эффективности управленческих решений.
22
Задания для подготовки к практическому занятию:
●изучить материалы лекции по теме практического занятия;
●знать и уметь оперировать ключевыми понятиями темы, уточнить их содержание в соответствии с п. 3.1 (по теме 1.3);
●ознакомиться с дополнительными материалами, размещенными в электронном ресурсе библиотеки МГЮА имени О.Е. Кутафина;
●подготовить эссе на одну из следующих тем:
•«Основные черты управленческих решений»;
•«Значение информации в подготовке рационального управленческого решения»;
•«Внутренние коммуникации как часть информационной системы организации»;
●подготовить материал, содержащий сравнительный анализ двух и более моделей коммуникаций в организации;
●изучить из списка дополнительной литературы – № 2, гл. 19–22.
Модуль 2. Взаимодействие участников процесса управления
Практическое занятие 4. Руководитель и коллектив. Стили управления (6 часов).
1.Власть в управленческой деятельности: понятие, способы реализации, формальная и неформальная власть.
2.Основы эффективной власти в современных условиях.
3.Выбор стиля управления.
4.Коллектив и его виды. Формирование и развитие коллектива.
5.Рабочая группа как объект управления.
6.Виды рабочих групп. Значение профессиональной специализации
итехнологии деятельности.
7.Процесс формирования рабочих групп.
8.Соотношения прав и ответственности в управлении.
9.Полномочия как совокупность прав по исполнению обязанностей.
10.Виды организационных полномочий.
11.Способы и условия эффективности распределения полномочий.
12.Факторы, определяющие масштабы полномочий.
23
Задания для подготовки к практическому занятию:
●изучить материалы лекции по теме практического занятия;
●знать и уметь оперировать ключевыми понятиями темы, уточнить их содержание в соответствии с п. 3.1 (по теме 1.4);
●ознакомиться с дополнительными материалами, размещенными в электронном ресурсе библиотеки МГЮА имени О.Е. Кутафина;
●изучить из списка дополнительной литературы – № 1, гл. 8, 9.
Практическое занятие 5. Социально-психологические особенности отношений в коллективе и эффективность управления (4 часа).
1.Человеческий фактор в управлении. Социально-психологиче- ские основы формирования личности.
2.Личностные качества руководителя. Роль и значение лидера.
3.Личностные качества подчиненных.
4.Отношения в коллективе. Законы коллектива, его психологические характеристики. Формирование команды.
5.Проблемные ситуации в управлении коллективом и методы их разрешения.
6.Использование мотивации в управлении коллективом. Моральнопсихологические методы управления.
7.Роль социально-психологических факторов в достижения успеха
вуправленческой деятельности.
Задания для подготовки к практическому занятию:
●изучить материалы лекции по теме практического занятия;
●знать и уметь оперировать ключевыми понятиями темы, уточнить их содержание в соответствии с п. 3.1 (по теме 1.5);
●ознакомиться с дополнительными материалами, размещенными в электронном ресурсе библиотеки МГЮА имени О.Е. Кутафина;
●изучите из списка дополнительной литературы – № 1, гл. 10–12.
24
Очно-заочная форма обучения – 10 часов
Модуль 1. Организация как объект управления
Практическое занятие 1. Организация: сущность, структуры и управление (6 часов).
1.Организация как субъект деятельности, ее характерные черты.
2.Внутренняя и внешняя среда в управлении организацией.
3.Взаимосвязь организационной структуры и структуры управления.
4.Виды и функции организационной культуры.
5.Содержание и функции управления.
6.Особенности управления большим и малым коллективами. Факторы, влияющие на структуру управления. Норма управляемости.
7.Роль коммуникаций в управлении организаций.
8.Управленческое решение как продукт управленческого труда. Методы принятия управленческого решения.
Задания для подготовки к практическому занятию:
●уточнить понятия «система», «структура», «иерархия»;
●ознакомиться с положениями Гражданского кодекса РФ (ч 1. гл. 4) об организациях, учреждениях, хозяйственных товариществах и обществах;
●проанализировать влияние факторов внутренней и внешней среды на функционирование организации (на примере, известном вам лично или из материалов периодической печати);
●на основе доступной в Интернете информации ознакомиться с особенностями организационной структуры высших учебных заведений;
●подготовить материал, содержащий сравнительный анализ двух и более моделей коммуникаций в организации;
●рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить графические схемы (подготовить презентации для демонстрации на занятии) по отдельным вопросам изучаемой темы (по усмотрению обучающегося);
25
●рекомендуется самостоятельно изучить следующие вопросы темы: преимущества и недостатки различных организационных структур; управление рабочим временем; информационный обмен; причины возникновения и виды управленческих проблем.
Модуль 2. Взаимодействие участников процесса управления
Практическое занятие 2. Взаимодействие участников процесса управления (4 часа).
1.Власть в управленческой деятельности: понятие, способы реализации. Формальная и реальная власть. Основы эффективной власти в современных условиях.
2.Коллектив и его виды. Рабочие группы.
3.Соотношения прав и ответственности в управлении. Факторы, определяющие масштабы полномочий.
4.Человеческий фактор в управлении.
5.Личностные качества руководителя и подчиненных. Роль и значение лидера.
6.Отношения в коллективе, его психологические характеристики. Формирование команды.
7.Проблемные ситуации в управлении коллективом и методы их разрешения.
8.Использование мотивации в управлении коллективом. Моральнопсихологические методы управления.
Задания для подготовки к практическому занятию:
●изучить материалы лекции по теме практического занятия;
●знать и уметь оперировать ключевыми понятиями темы, уточнить их содержание в соответствии с п. 3.1 (по темам 2.1–2.2);
●ознакомиться с дополнительными материалами, размещенными в электронном ресурсе библиотеки МГЮА имени О.Е. Кутафина;
●подумайте, какую направленность должна иметь личность руководителя, личность исполнителя, работающего самостоятельно либо работающего в составе группы;
26
●перечислите факторы, которые могут определить авторитет личности;
●рекомендуется при подготовке к практическому занятию выполнить графические схемы (подготовить презентации для демонстрации на занятии) по отдельным вопросам изучаемой темы (по усмотрению обучающегося);
●рекомендуется самостоятельно изучить следующие вопросы темы: способы реализации власти; последствия неограниченной власти и безвластия; выбор стиля управления; формирование и развитие коллектива; социально-психологические основы формирования личности.
3.5.Самостоятельная работа студента
–виды самостоятельной работы:
1)подготовка к лекциям и практическим занятиям;
2)самостоятельное изучение той части теоретического материала учебной дисциплины, который достаточно хорошо изложен в литературе
ирекомендован в РПД для изучения;
3)освоение разделов, отраженных в программе курса и вопросах экзаменационного зачета, но не рассмотренных в ходе лекционных и практических занятий. Такая деятельность направлена на выработку навыков работы с литературой специального характера, с периодическими изданиями и электронными ресурсами.
4)углубленное освоение отдельных разделов курса по одной из основных и сложных тем курса, предварительного изложения на лекциях или практических занятиях;
5)выполнение реферативных работ, обзоров новых специализированных изданий и литературы, подготовка отзывов и рецензий на научные статьи в периодических изданиях;
6)индивидуальные или групповые комплексные задания с элементами творческого использования знаний по отдельным темам (вопросам) учебного курса для достижения конечного результата при рассмотрении проблемы общего характера и последующего обсуждения на практических занятиях;
27
7) самостоятельная работа в виде подготовки к обучающим играм, презентациям и другим активным формам участия в образовательной деятельности;
– модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса: представлена в форме конкретных заданий в разделе 3.4 «Практические занятия».
28
4. Образовательные технологии
Основные виды образовательных технологий, используемые при реализации рабочей программы дисциплины «Основы управления»:
●информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), подготовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля и мониторинга знаний студентов;
●работа в команде (малой группе) – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Может использоваться при работе в аудитории, проведения исследования на заданную темы вне аудитории;
●творческие задания – учебные задания, которые требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;
●разрешение проблем – учебные задания, которые требуют от студентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы («Дерево решений», «Мозговой штурм» и др.);
●дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию.
29
●сase-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;
●обучающая игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;
●проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;
●контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;
●обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;
●интеллектуальная разминка – активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;
●изучение и закрепление нового материала – «ученик в роли учителя», подготовка вопросов для обсуждения и т.п.;
●индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента1;
●междисциплинарное обучение – использование знаний, умений и способностей в практической деятельности из разных областей,
их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи. Каждое практическое занятие, кроме первого и последнего, осущест-
вляется в интерактивной форме, которую выбирает малая группа, отвечающая за его проведение.
1 Может рассматриваться как перспективное направление обучения или использоваться в случаях, предусмотренных Положением об организации учебного процесса
30