Вороная таблица по истории психологии
.docxПериод |
Предмет психологии |
Научные школы |
Методы исследований |
Представители |
Основные научные труды |
Результаты периода |
|
Донаучный до VII - VI вв. до н.э. |
Душа без раскрытия ее конкретного содержания и функций |
Анимизм |
|
|
|
Общее представление об активной роли души в жизни человека. |
|
Античной психологии (IV в. до н.э – V н.э |
Душа (источник активности тела), обладает функциями познания и регуляции поведения |
Платонизм Стоицизм Софизм Киницизм Конфуцианство Эпикурейство Атомизм
|
Методы других наук - философии, медицины, математики - при исследовании содержания и функций души |
|
Начали развиваться научные представления о душе
Определены основные проблемы психологии, связанные с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения
|
||
Средневековая V – XIV века |
Душа в контексте связи с Богом |
Апологетика (Марциан Аристид, Ориген) Схоластика (Пьер Абеляр) Патристика (Аврелий Августин) |
Начало зарождения метода интроспекции |
|
Развитие исследований в области души
Появление метода интроспекции (можно заглянуть в свое сознание)
Развитие теорий ощущений
Сохранение и переосмысление античной психологии
Развитие теологической психологии |
||
Возрождения XIII - XV в. |
Душа (уже зачатки изучения сознания) |
Испанское возрождение Итальянское возрождение
Педагогическая психология |
Интроспекция
Логика |
|
На первый план выходят ценности человека
Гуманизм
Теории рефлексии, эмоций
|
||
Новое время (XV-XII в.) |
Сознание |
Рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза) Сенсуализм (эмпиризм) (Дж. Локк, Т. Гоббс) |
Логика (индукций, дедукция, синтез)
Логический анализ |
|
Заложены основы гуманитарных наук
Появление более точных методов психологии
Развитие сенсуализма и рационализма
Развитие научных взглядов на психологию |
||
Ассоцианизм (XVII - XIX в.) |
Сознание как познавательный процесс |
Немецкая классическая школа (И. Кант, И.Г. Фихте, Ф. Шеллинг, Г. Гегель, Л. Фейербах)
Французский материализм (Д. Дидро)
Культурно-историческая (в конце 19 в., Л.С.Выготский) |
Интроспекция
Логический анализ
Проб и ошибок |
|
Выделение психологии в отдельную науку
Попытка описать психологию количественными методами
Появление новых подходов к предмету и методам психологии
Концепция об адаптационной функции психики
Развитие теории рефлекса
Естественнонаучный подход к изучению психики |
||
Экспериментальная психология, середина XIX - начало XX в. |
Психика и сознание
элементы психики (структурализм)
функции психики, «поток сознания» (функционализм) |
Структурализм (школа В. Вундта) Функционализм (У. Джеймс)
Вюрцбургская школа
Француская социологическая (Э. Дюркгейм)
Понимающая психология (Э. Шпрангер)
Французская психологическая школа (Т. Рибо)
Кросс-культурная психология
|
Экспериментальный метод
Интроспекция
Анализ результатов творческой деятельности как человека, так и народа в целом
появление первых тестов |
|
Появление экспериментальной психологии, первых теорий «психологии народов», новых данных о психических процессах (прежде всего памяти)
Появление новых подходов к психологии, первых симптомов методологического кризиса |
||
Методологический кризис (1910-1930) |
глубинные структуры психики (глубинная психология)
поведение (бихевиоризм)
структуры психики (гештальтпсихология)
высшие психические функции и деятельность (советская психология) |
Психоанализ и глубинная психология (К. Юнг, А. Адлер, З. Фрейд)
Бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Б. Скиннер)
Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Кёлер)
Советская психология (Н. А. Бернштейн, П. К. Анохин, С. Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия)
|
Психоанализ и Проективные методы (глубинная Психология)
Экспериментальное изучение процесса Научения, формирование связи между Стимулом и реакцией (бихевиоризм)
Экспериментальное Исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология)
Инструментальный метод (советская психология) |
Глубинная психология
Бихевиоризм
Гештальтпсихология
Советская психология
|
Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления
Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии |
||
Дальнейшее развитие психологическихшкол (1940-1980) |
Изучение психики
высшие психические функции и деятельность (советская психология)
внутренняя сущность личности (гуманистическая, экзистенциальная психология)
познавательные процессы, развитие интеллекта и этапы переработки информации (генетическая, когнитивная психология)
развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Культурно-историческая психология (советская)
Гуманистическая психология
Экзистенциальная психология
Необихевиоризм
Неофрейдизм
Когнитивная психология
Трансперсональная психология
Отраслевые |
Появление опросников, новых экспериментальных методов изучения интеллекта, в том числе и искусственного интеллекта |
Культурно-историческая психология
Генетическая психология
Гуманистическая психология
Эгопсихология
Транзактный анализ
Экзистенциальная психология
Необихевиоризм
Неофрейдизм
Когнитивная психология
Трансперсональная психология
Нейропсихология
|
Дальнейшее развитие теоретических концепций в русле основных проблем психологии
Развитие и совершенствование психотерапевтических технологий |
||
Современный (1980-наше время) |
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ |
Фундаментальная психология
Прикладная психология
Практическая психология |
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообразных диагностических методик |
И многие другие… |
Объединение, синтез наиболее значительных достижений отдельных школ |
Вороная В., 5 курс, клиническая психология