2556

10

обществом, природой, человеком и его жизненной средой (окружением) в контексте глобальных проблем человечества с целью не только сохранения, но и совершенствования среды обитания человека как природного и общественного существа.

Следовательно, можно сделать вывод, что социальная экология возникает тогда, когда экологические проблемы начинают изучаться с социальной точки зрения и когда становится очевидно, что они являются результатом рассогласования человеческой, природной и промышленной систем, т. е. рассогласования биосферы, техносферы и социосферы.

2.Указания к самостоятельной работе по подготовке к лекциям

Перед лекцией необходимо повторить материал предыдущей лекции и прочитать самостоятельно нормативно правовые акты, которые изучались на предыдущей лекции.

3. Указания по подготовке к практическим занятиям

Важная роль в изучении курса отводится практическим занятиям. Их

содержание позволяет приобрести практические навыки при решении

конкретных проблем.

На практических занятиях обучающиеся должны закрепить полученные теоретические знания и научится выполнять конкретные практические задачи с использованием полученной теоретической информации. Проверка степени усвоения содержания курса предполагает проведение текущего, промежуточного и итогового контроля и включает систему заданий для выполнения на практических занятиях, вопросы для подготовки к зачету.

При изучении дисциплины "Социальная экология" рассматриваются понятие, содержание, сущность и задачи предмета. При изучении дисциплины предметом исследований социальной экологии является установление влияния окружающей среды на человека в обществах с неразвитой технологией, а также в индустриально развитых и

11

урбанизированных обществах. Кроме того, учеными предложено, чтобы в рамках социальной экологии был выделен относительно самостоятельный (территориальный) уровень исследования: населения урбанизированных зон, отдельных регионов, областей, исследован общепланетарный уровень планеты Земля.

Дисциплина "Социальная экология" изучает основные закономерности взаимодействия в системе "общество— природа— человек" Другими словами, социальная экология занимается познанием системы и определяет возможности создания модели оптимального взаимодействия элементов в ней. Она стремится внести свой вклад в научное прогнозирование в этой области.

Исследуя влияние человека через его трудовую деятельность на природную среду, социальная экология, исследует также влияние промышленно-хозяйственной системы не только на сложную систему отношений, в которых живет человек, но и на природные условия, необходимые для развития промышленной системы

На практических занятиях по дисциплине "Социальная экология" студенты, также анализируют современные урбанизированные общества, отношения людей в таком обществе, влияние урбанизированной среды и среды, техногенеза, различные ограничения, накладываемые ею на семейные и локальные отношения, различные типы социальных связей, обусловленных промышленными технологиями, и т. д. Отдельное внимание уделяется тому обстоятельству, что на создание института социальной экологии и определение ее предмета исследования повлияли прежде всего на:

•сложные отношения человека с окружающей средой;

•обострение экологического кризиса;

•познание возможностей и изучение механизмов социального контроля,

сцелью ограничения негативного воздействия на окружающую среду и сохранения природы;

12

•выявление и анализ общественных целей, включающих новый образ жизни, новые концепции собственности и ответственность за сохранение окружающей среды;

•влияние плотности населения, социальных условий на поведение людей и др.

На практических занятиях по дисциплине "Социальная экология" изучается не только прямое и непосредственное влияние окружения на человека, но и состав групп, эксплуатирующих природные ресурсы, влияние человека на биосферу, а последняя переходит в новое эволюционное состояние — ноосферу, представляющую собой единство, взаимовлияние природы и общества, в основе которого находится общество.

Определяется предмет, задачи и содержание курса, методы изучения материала курса, место курса в системе изучаемых дисциплин, его связь с естественными, правовыми, техническими и другими науками. Изучаются концептуальные модели взаимодействия социальной сферы и природной среды. Вводятся понятия и даются определения: социальные процессы, концепция охраны окружающей среды, концепция мирового развития с учетом социальных и экологических ограничений, концепция устойчивого развития. Важное место в построении концептуальные модели взаимодействия в системе "общество— природа— человек" принадлежит определению роли экологического фактора и социального фактора в социо- эколого-экономических системах.

На практических занятиях обсуждаются: социально-экологическое взаимодействие и его субъекты, подробно рассматривается экология жизненной среды и формирование экологического сознания, развитие экологического сознания в процессе социогенеза. Отдельное внимание уделяется экологическому воспитанию личности и развитию экологического образования. Анализируется современное содержание экологического образования. Подробно изучается роль экологических движений в современном мире, экологические общественные организации. Большое

13

внимание уделяется рассмотрению глобальных социально-экологических проблем человечества. Подробно изучаются Индикаторы экологического кризиса, в первую очередь изменения климата, рост численности населения, «демографический взрыв», ресурсный кризис, энергетический кризис. Большое значение должно придаваться возрастанию агрессивности среды Изменению генофонда и социально-демографическим аспектам социальной экологии.

При подготовке к практическим занятиям должны использоваться материалы периодической печати по заданной теме, интернет ресурс и учебно-методическая литература. Большое значение должно придаваться изучению экологических требований законодательства .

4. Указания к самостоятельной работе обучающихся

При организации самостоятельной работы необходимо разобраться в взаимосвязи дисциплины с различными науками, следует уяснить имеющиеся методы исследования, их содержание и особенности использования.

Опираясь на лекционный курс задачей самостоятельной работы

студентов является освоение теоретических основ и закрепление практических навыков и развитие самостоятельного мышления студентов в области применения основ теории к социальной экологии. А также освоение закономерностей взаимодействия природных и производственных систем в целях комплексного решения проблем социального благополучия и улучшения состояния окружающей среды.

Основой содержания курса является изучение вопросов касающихся предмета и задач социальной экологии связи социальной экологии с другими науками .Изучение основных принципов Бауэра – Вернадского, законов социальной экологии Б. Коммонера, Н.Ф. Реймерса. Подробно исследуется экологическое прогнозирование, направления экологического прогнозирования, . системы автоматизированного прогнозирования и новые

Изучение материалов Римского клуба их самостоятельный анализ. В процессе самостоятельной работы анализируются глобальные экологические

взаимоотношения "человек и общество" как субъекты социальноэкологического взаимодействия, анализируются важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности, адаптивность и механизмы адаптации..

При самостоятельной подготовке студенты исследуют основные понятия: среда человека и ее элементы как субъекты социальноэкологического взаимодействия. Должны быть изучены классификация компонентов среды человека; социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики, проанализировано воздействие факторов среды на человека и адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям. Подробно рассмотрены взаимоотношения природы и общества и их исторический аспект. дана их характеристика.

Отдельное место в самостоятельной подготовке отводится элементам жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика и взаимоотношениям человека с элементами его жизненной среды. Рассматриваются поведение человека, уровни регуляции поведения, активность и реактивность как фундаментальные составляющие поведения.

Изучается характеристика экологических потребностей человека.

Студенты должны подробно рассмотреть условия адаптации человека к естественной и социальной среде проанализировать своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде и рассмотреть основные положения научных теорий влияния среды на человека. Важнейшей задачей

15

курса является формирование экологического сознания и его развитие . Должны быть рассмотрены структурные компоненты экологического сознания и признаки экологического сознания.. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Современное общественное экологическое сознание и тенденции его развития. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы. Понятие экологической культуры личности. Условия ее формирования. Экологическое воспитание личности.

Особое внимание должно быть уделено вопросу возникновения экологических движений и их направленность. Определена роль экологических движений в современном мире. Студенты опираясь на лекционный материал анализируют индикаторы экологического кризиса, такие, как изменения климата, рост численности населения, «демографический взрыв», ресурсный кризис, изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естественный отбор.

Необходимо подробно исследовать пути решения глобальных социальноэкологических проблем, изучить основопологающие международные документы: Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию «Наше общее будущее»., материалы Конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992): «Повестка дня на XXI век» и "Рио + 10" в Йоханесбурге, Международных конференций ООН и международных экологических организаций.

Изучение курса предусматривает взаимосвязь теоретических, практических и коммуникативных видов деятельности, которые позволяют провести всесторонний комплексный анализ существующих тенденций и направлений и определить условия оптимального взаимодействия социальных и экологических аспектов.

16

Формирование у студентов, будущих специалистов в области экологии, природопользования, экологической культуры и экологического мышления является одним из важных элементов реализации Национального плана действий по охране окружающей среды Российской Федерации.

4.1Темы, выносимые на самостоятельное изучение обучающихся

17

4.2 Перечень учебно-методического обеспечения для СРО (рекомендуемая литература для СРО)

При изучении курса рекомендуется использовать реферативные журналы ВИНИТИ "Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов" (выпуск 72), "Охрана и улучшение городской среды", "Технологические аспекты охраны окружающей среды", "Экономика природопользования" "Экологическая экспертиза" и др., научные публикации в журналах "Вопросы экономики", "Мировая экономика и международные отношения", "Российский экономический журнал", "США: экономика, политика, идеология", "ЭКО", "Экономика и математические методы", "Экономист" и другие издания.

Электронные банки данных НИЦ “ Экобезопасность” Министерства природных ресурсов РФ по научно-методическому обеспечению деятельности в области экологического аудита.

18

19

4.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет») для СРО

Всемирная сеть Internet; Информационно-поисковая система Norma CS (библиотека ННГАСУ).

При подготовке к лекционным и практическим занятиям, к экзамену рекомендуется активно использовать Интернет. При изучении теоретической части курса можно пользоваться размещеннми в Интернете электронными учебниками, в частности, информационной системой "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (window.edu.ru) – Раздел «Библиотека»:

1.Ильиных И.А. Экологическая этика: учебное пособие. - Горно-Алтайск:

РИО ГАГУ, 2009. - 434 с.

2.Карякина Т.Н., Андреева М.В., Яцышена Т.Л. Социальная экология: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. - 90 с.

4.4 Задания (вопросы) для СРО

Перечень вопросов для самостоятельной работы

1.Становление социальной экологии и ее предмета. Основные задачи. 2.Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии, географии, химии, социологии, психологии.

3.Характеристика биосоциальной природы человека.

4.Древняя история освоения природы человеком и особенности ее восприятия первобытными людьми.

5.Основные этапы становления и развития взаимоотношений природы и общества.

6.Влияние экологических условий на развитие человеческого общества.

7.Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.

8.Среда человека и ее элементы как объекты и субъекты социальноэкологического взаимодействия.

9.Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. 10.Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения. 11.Динамика численности населения Земли и экологические проблемы. 12.Миграционные процессы и проблемы демографии.

13.Причины и последствия изменения генофонда человечества.

14.Поведение человека и уровни его регуляции.

15.Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях. 16.Ресурсный кризис Земли и его возможные последствия для человечества.