книги / Социология образования.-1

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Рекомендуемая литература

3.1.1.Основная литература

1.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003. 380 с. (2 экз. в библиотеке).

2.Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку: учеб. для проф.-пед. вузов. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. 301 с. (3 экз.).

3.Социология образования: учеб. пособие / под ред. А.М. Осипова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. 319 с. (53 экз.).

4.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования: учеб. пособие длявузов. М.: Гардарики, 2005. 383 с. (20 экз.).

5.Батурин В.К. Социология образования: учеб пособие. М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2011. 191 с. (3 экз.).

6.Осипов А.М. Социология образования: очерки теории. Рос-

тов н/Д: Феникс, 2006. 504 с. (28 экз.).

3.1.2.Дополнительная литература

1.Белозерцев Е.П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. 704 с.

2.Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна׃ Феникс+, 2001. 208 с.

3.Ванькина И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И. Маркетинг образования: учеб. пособие. М.: Университетская книга. Логос,

2007. 336 с.

4.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.׃ Педагогическое общество России, 2002. 511 с.

5.Бертон Р. Кларк. Поддержание изменений в университете. М.: Изд-во Высш. шк. экон., 2011. 312 с.

11

6.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире׃ учеб. пособие для вузов. М.׃ Владос, 1999. 200 с.

7.Дмитриенко В.А., Лурья Н.А. Образование как социальный институт. Красноярск׃ Изд-во КГУ, 1989. 183 с.

8.История зарубежной педагогики и философии образования / А.В. Духавнева [и др.]. Ростов-н/Д׃ Феникс, 2000. 479 с.

9.Дьюи Дж. Демократия и образование. М.׃ Педагогика-Пресс,

2000. 383 с.

10.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М.׃ Совер-

шенство, 1997. 208 с.

11.ДюркгеймЭ. Социологияобразования. М.׃Интор, 1996. 78 с.

12.Жуков В.И. Университетское образование׃ история, социология, политика. М., 2003.

13.Запесоцкий А.С. Образование׃ философия, культурология, политика. 2-е изд. М.׃ Наука, 2003. 456 с.

14.Ковалева Т.М. Инновационная школа׃ аксиомы и гипотезы׃ учеб.-метод. пособие. М.׃ МОДЭК, 2003. 255 с.

15.Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты׃ учеб. пособие для студ. вузов. М.׃ Владом-Пресс, 2003. 223 с.

16.Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. М.׃

Прогресс, 1970. 240 с.

17.Нечаев В.Я. Социология образования. М.׃ Изд-во МГУ,

1992. 220 с.

18. Новиков А.М. Методология образования. М.׃ Эгвес, 2002.

319с.

19.Современные образовательные технологии: сборник / под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2-е изд. 2011.

20.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования׃ учеб. пособие для вузов / Е.С. Полат и [др.],

под ред. Е.С. Полат. М.׃ Academia, 2005. 271 с.

21.Проблемы развития содержания среднего профессионального образования на современном этапе / А.Г. Семушина [и др.] М.׃

НИИВО, 2004. 68 с.

22.Ридингс Б. Университет в руинах. М.: Изд-во Высш. шк.

экон., 2010. 304 с.

12

23.СаймонБ. Обществоиобразование. М.׃Прогресс, 1989. 197 с.

24.Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.׃ По-

литиздат, 1992. 543 с.

25.Степашко Л.А. Философия и история образования׃ учеб. пособие для вузов. М.׃ Изд-во МПСИ, 2003. 316 с.

26.Татур Ю.Т. Образовательный процесс в вузе. Методология

иопыт проектирования: учеб. пособие. М.: Изд-во МГТУ им.

Н.Э. Баумана, 2005. 224 с.

27.Тоффлер А. Футуршок. СПб.׃ Лань, 1997. 464 с.

28.Филиппов Ф.Р. Социология образования. М.׃ Наука, 1980.

199с.

29.Шереги Ф.Э. Социология образования׃ прикладные иссле-

дования. М.׃ Academia, 2001. 463 с.

30.Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета. М.: Изд-во Высш.

шк. экон., 2010. 144 с.

3.1.3.Методические указания, изданные в ПГТУ

1.Асанова Н.И. Парадигмы социологии образования и кон- кретно-социологические исследования // Вестник ПГТУ. Социаль- но-экономические науки. Пермь, 2011. № 9 (31). С. 76–86.

2.Асанова Н.И. Непрерывное образование // Вестник ПГТУ. Социально-экономические науки. Пермь, 2008. №2 (17). С. 166–177.

3.Захаров Н.Н., Захарова Н.С. Негосударственные вузы в российской системе образования: проблемы статусной идентификации // Вестник ПГТУ. Социально-экономические науки. Пермь, 2008.

№2(17). С 156–165.

4.Парамонова С.П. Современный мир. Молодежь. Образование. Труд: монография. Пермь: Изд-во гос. техн. ун-та, 2011. 249 с.

5.Черновалова Г.А. Дистанционное обучение как одно из основных направлений развития высшего образования в России // Вестник ПГТУ. Социально-экономические науки. Пермь, 2008.

№2(17). С. 138–147.

6.Якупова О.В. Социальная значимость высшего образования // Вестник ПГТУ. Социально-экономические науки. Пермь, 2008. № 2

(17). С. 121–127.

13

4.ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

4.1.Теоретико-методологические основы социологического изучения образования

1.Анализ состояния теоретико-методологических подходов к изучению образования (факторы, способствующие выделению образования в самостоятельный социальный институт).

2.Три этапа развития социологии образования в Западной Европе и США.

3.Советская и российская социология образования: подходы, тематика исследований, результаты исследований.

Вопросы для обсуждения

1.С чем связано возникновение теоретико-методологического аппарата западной социологии образования?

2.В каких концепциях впервые дается обоснование социологического подхода к изучению образования?

3.На изучение каких сторон образования нацелены классические концепции?

4.В каких теориях впервые было предложено концептуальное рассмотрение образования как сферы жизнедеятельности общества?

5.В рамках какой концепции К. Маркс говорил об образовании

иего функциях?

6.Какова роль образования в капиталистическом производстве (по К. Марксу)?

7.Почему Ф. Энгельс уделял определенное внимание идеологическому компоненту образования?

8.Почему К. Маркс и Ф. Энгельс подчеркивали, что образование в капиталистическом обществе имеет классовый характер?

9.Какое условие, по мнению К. Маркса, Ф. Энгельса, Э. Дюркгейма, способствовало выделению образования в самостоятельную подсистему общества?

14

10.С каким типом господства М. Вебер связывает появление термина «образование»? Почему?

11.Какие методологические установки социологии образования ввел К. Мангейм?

12.С каких позиций осуществляется анализ образования представителями структуралистского направления в социологии образования?

13.На какие главные аспекты образования указывают представители структуралистского подхода?

14.Какие истоки имеет неомарксистское направление в социологии образования?

15.В чем суть ревизии классических концепций образования?

16.Чем отличается подход Н. Лумана от подходов так называемых ревизионистов классических теорий образования и в чем он приближается к К. Марксу в рассмотрении образования?

Список рекомендуемой литературы

1.Батурин В.К. Социология образования. М., 2011. Гл. 2.

2.Бурдье П. Начала. М., 1994. С. 181, 184.

3.Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна, 2001. 208 с.

4.Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: хрестоматия. М., 2003 (статьи: Вебер М. Три чистых типа легитимного господства: социологический этюд; Парсонс Т. Понятие общества: компоненты

иих взаимоотношения).

5.Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. 78 с.

6.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 8.

7.Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2003. Разд. 2.

8.Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию // СОЦИС. 2000. № 6.

9.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 2.

15

10.Константиновский Д.А. Размышления о социологии образования // Вехи российской социологии. СПб., 2010.

11.Маркс К., Энгельс Ф. Капитал // Избранные сочинения. М.,

1987. Т.7. С. 159–164, 528–536, 540.

12.Осипов А.М. Социология образования: очерки теории. Рос- тов-н/Д: Феникс, 2006. Гл. 2.

13.Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998. С. 27,

36–37, 43, 77–78, 80, 115–118, 124, 127, 130–131, 133, 135–136, 159, 163, 218, 250–251.

14.Рысакова П.И. Система образования в китайском обществе: Социологический анализ социокультурной эволюции. СПб., 2010. С. 112 (об неоинституционализме).

15.Социология образования / под ред. А.М. Осипова. Ростов

н/Д, 2005.

4.2.Парадигмальный подход в изучении образования

1.Понятие парадигмы образования.

2.Типы парадигм, используемых в социологии образования: структуралистская, функциональная, феноменологическая, гуманистические, педагогические.

Вопросы для обсуждения

1.Чем отличается понятие «парадигма» от парадигмы образо-

вания?

2.Назовите социологические принципы построения парадигм в социологии образования. Чем они отличаются от педагогических?

3.Каковы главные различия между сторонниками социологического и биопсихологического подходов в воспитании?

4.Охарактеризуйте основные типы связей и отношений между государством и образованием.

5.Может ли социолог провести исследование только в рамках одной парадигмы? Аргументируйте свой ответ.

6.Почему сегодня в социологии проявляют повышенный интерес к феноменологической парадигме?

16

PNRPU

7.Какие аспекты образования рассматривает функциональная парадигма?

8.На чем акцентирует внимание исследователей педагогическая гуманистическая парадигма?

Список рекомендуемой литературы

1.Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна, 2001. 208 с.

2.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном ми-

ре. М., 1999. С. 89–97.

3.Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. 78 с.

4.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 8.

5.Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2003. Разд. 2.

6.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. Гл. 5.

7.Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию // СОЦИС. 2000. № 6.

8.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 8.

9.Осипов А.М. Социология образования: очерки теории. Ростов н/Д: Феникс, 2006. Гл. 2.

10.Современные образовательные технологии: сборник / под ред. Н.В. Бордовской. 2-е изд. М.: КНОРУС, 2011.

11.Социология образования /под ред. А.М. Осипова. Ростов

н/Д, 2005. Гл. 2.

4.3.Предмет и объект социологии образования

1.Место социологии образования в системе социологического знания.

2.Объект и предмет социологии образования как отраслевой социологической теории. Структура социологии образования.

3.Методы изучения образования.

17

Вопросы для обсуждения

1.Какова связь социологии образования с другими социальногуманитарными науками?

2.Назовите принципы, лежащие в основе понимания объекта и предмета социологии образования.

3.В чем сущность методологии анализа социологии образования как отрасли социологического знания?

4.Как соотносятся объект и предмет социологии образования с объектом и предметом социологической науки в целом? Охарактеризуйте подробно объект и предмет социологии образования.

5.Чем образовательное знание отличается от научного и обыденного знания?

6.Как соотносятся между собой конкретные научные подходы

кобразованию (педагогический, философский, экономический, социологический) и общенаучные подходы (деятельностный, социокультурный, коммуникативный, аксиологический)?

7.Как вы считаете, какой подход к изучению образования сегодня наиболее распространен в социологической науке: образование как социальная система, образование как социальный институт, образование как процесс, образование как вид деятельности, образование как сфера деятельности, образование как инструмент самореализации личности? Обоснуйте вашу позицию.

8.В чем состоит, по вашему мнению, практическая деятельность социолога в образовательном учреждении?

Список рекомендуемой литературы

1.Батурин В.К. Социология образования. М., 2011. С. 3–8.

2.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. С. 9–27.

3.Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992. С. 5–23.

4.Социология образования / под ред. А.М. Осипова. Ростов

н/Д, 2005. Гл. 4.

5. Осипов А.М. Социология образования: очерки теории. Ростов н/Д: Феникс, 2006. Гл. 4.

18

6. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 5, 6.

7. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. С. 3–10.

8. Батурин В.К. Социология образования. М., 2011. С. 3–8.

4.4.Образование как социальный институт

1.Характеристика образования как социального института.

2.Взаимосвязь образования и общества.

3.Образование как ценность.

4.Уровни образования: профессионально-необходимое и соци- ально-необходимое.

Вопросы для обсуждения

1.Назовите этапы развития образования как социального института.

2.Какова роль противоречий между обществом и образованием в процессе развития последнего?

3.Каковыцелиизадачи образования как социального института?

4.Почему на разных этапах развития образования как социального института некоторые функции становятся более значимыми?

5.Почему образование можно определять как социальный институт?

6.В чем вы видите различие между производственно-необхо- димым и социально-необходимым уровнями образования?

7.Какие проблемы возникают в обществе, ориентирующемся на всеобщее социально-необходимое образование? Почему?

8.Почему сегодня российская правящая элита ориентирована на уровень профессионально-необходимого образования для граждан России?

9.Вчем сутьтрадиционной (классической) модели образования?

Список рекомендуемой литературы

1.Батурин В.К. Социология образования. М., 2011. С. 9–30.

2.Дмитриенко В.А., Лурья Н.А. Образование как социальный институт. Красноярск, 1989. С. 122–124.

19

3.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. Гл. 1, 2.

4.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл 5.

5. Коган Л.Н. Общее и специальное образование как предмет социологического исследования // Проблемы общего образования трудящихся промышленных предприятий Урала. Свердловск, 1969.

С. 8–9.

6.Файнбург З.И., Козлова Г.П., Лихачев В.М. К вопросу о содержании и типологии понятия «культурно-технический уровень трудящихся» // Философские науки. 1967. № 2.

7.Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980. Гл. 1.

8.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 1, 5.

9. Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исто-

рический опыт России. Дубна, 2001. С. 33–36, 66–67, 81–90,165.

4.5.Образование как социальная система

1.Система образования: социологические подходы.

2.Характеристика образования как системы. Виды организации образования: формальная и неформальная.

3.Структура системы образования.

Вопросы для обсуждения

1.Что придает образованию системный характер?

2.Охарактеризуйте образование как систему.

3.Какие подсистемы образования вы можете назвать?

4.Охарактеризуйте инфраструктуру образования.

5.Охарактеризуйте внутреннюю структуру образования.

Список рекомендуемой литературы

1. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. С. 147–163.

2. Социология образования / под ред. А.М. Осипова. Ростов н/Д, 2005. С. 77–93.

20