книги из ГПНТБ / Муравьев О.Л. Радиопередающие устройства учеб. программир. пособие для техникумов связи

О. Л. МУРАВЬЕВ

РАДИОПЕРЕДАЮЩИЕ

УСТРОЙСТВА

Допущено Министерством связи СССР

в качестве учебного (программированного) пособия для техникумов связи

ИЗДАТЕЛЬСТВО «СВЯЗЬ» МОСКВА 1974

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Общие сведения о радиопередающих устройствах

Г Л А В А 1 ВВЕДЕНИЕ

Р а з д е л П.

Основы теории и расчета генераторов с внешним возбуждением

3

4

ОТ А В Т О Р А

Наиболее распространенная в настоящее время традиционная система очного обучения обладает целым рядом серьезных недо­ статков: преподаватель выступает в роли «источника информа­ ции», которая предназначается для некоторого гипотетически сред­ него учащегося; из-за ограниченности по времени и существующей наполняемости учебных групп опрос учащихся осуществляется эпизодически, что не создает у преподавателя полного и своевре­ менного представления о различных отклонениях, возникающих в процессе усвоения информационного материала; весьма ограниче­ ны возможности преподавателя и в оказании действенной помощи отстающим учащимся. Таким образом, традиционная система обу­ чения не в состоянии обеспечить оптимизацию учебного процесса и гарантировать индивидуальный подход к каждому учащемуся.

Между тем достижения в области кибернетики и психологии уже сейчас позволяют в значительной степени устранить указан­ ные недостатки традиционной дидактики1 ). В нашей стране и за рубежом все более широкое распространение получает новая ди­ дактическая система, известная под названием «программирован­ ное обучением. Она базируется на принципах поэтапной подачи ин­ формационного материала с помощью специализированных техни­ ческих и полиграфических средств, ведения непрерывного самокон­ троля за процессом усвоения со стороны обучаемого (внутренняя обратная связь) и увеличения частоты (оперантностн) контроля со стороны преподавателя (внешняя обратная связь). Эта система обучения обычно реализуется с помощью специальных программи­ рованных пособий и учебников, созданных с учетом информацион­ ных, регуляционных и психологических особенностей обучения.

Иногда программированное обучение отождествляют с использо­ ванием в учебном процессе обучающих и контролирующих машин, что явно сужает возможности новой дидактической системы, кото­ рая представляет собою целый комплекс методов и организацион­ ных форм обучения.

Применение специализированных технических средств позволя­ ет расширить информационные возможности урока, гибко управ-

'Щидактнка — часть педагогики, излагающая теоретические основы принци­ пов, методов и организационных форм обучения.

6

лять учебным процессом, выявлять различия в темпе проработки учебного материала, диагностировать ошибки отдельных учащих­ ся, накапливать статистические сведения, проводить автоматизиро­ ванный контроль успеваемости и т. п.

К сожалению, существующий парк и количество технических средств (информационных, управляющих, контролирующих) не полностью удовлетворяет указанным требованиям. Поэтому данное пособие составлено с таким расчетом, чтобы его можно было ис­ пользовать как самостоятельно, так и в комплексе с соответствую­ щими машинами. Однако в последнем случае несколько замедляет­ ся темп обучения, что непременно следует принимать во внимание, решая вопрос об использовании того или иного технического уст­ ройства.

Данное шротраад миров атаное оосо&ие построено .по так называе­ мой комбинированной (линейно-разветвленной) программе. Весь учебный материал дробится на отдельные порции — информацион­ ные кадры. Объем последних зависит от 'сложности, значимости, наглядности заключенного в них материала. Человеческая память обладает таким свойством, что если полученная информация в те­ чение нескольких минут не получает подкрепления, то происходит очень быстрое ее стирание (забывание). Поэтому сразу же за та­ кой порцией учебного материала следует так называемый опера­ ционный кадр, с помощью которого учащийся активно закрепляет полученные сведения (отвечает на вопрос, воспроизводит схему или график, разгадывает кроссворд, записывает пропущенное слово в контрольную фразу, решает задачу и т. п.). Окончательное усвое­ ние информации (перевод ее в долговременную память) осуществ­ ляется после перехода к так называемому кадру обратной связи, в котором дается либо подтверждение правильности выполнения за­ дания, лш б о указами я о совер-шшиой ошибке -с соответствующими рекомендациями, направленными на ее исправление. Здесь же по­ мещаются указания к последующей деятельности.

Все три основных кадра пособия (информационный, операцион­ ный « обратной связи) образуют так шавываемьгн шаг программи­ рованного пособия. Однако целый ряд причин (объем материала, стремление устранить монотонность структуры пособия и т. п.) приводит к необходимости слияния отдельных кадров внутри шага.

Комбинированная программа обладает достоинствами двух ос­ новополагающих программ: линейной и разветвленной. Для первой из них характерен свободно конструируемый ответ, повышающий уровень усвоения, а вторая обладает определенными адаптацион­ ными способностями, обеспечивает больше степеней свободы в расположении материала, легко сопрягается с управляющими и контролирующими устройствами. Комбинированная программа ак­ тивизирует деятельность учащегося и формирует самостоятель­ ность его мышления.

Данное пособие имеет поурочную структуру, что позволяет ис­ пользовать его на внутриаудиторных занятиях, не нарушая границ академического часа. Оно рассчитано на половину фонда внутри-

7

трудности, связанные с необходимостью приспособления к новым формам ведения урока и приобретения навыков работы со специ­ альным!! пособиями, несомненно будут быстро преодолены (при обязательно доброжелательном подходе с Вашей стороны). Обуче­ ние с использованием программированного пособия выработает у Вас привычку более вдумчивого подхода к учебному материалу, что несомненно пригодится Вам в дальнейшем при использовании обычных учебников и технической литературы. Кроме того, в слу­ чае добросовестного выполнения специально подобранных заданий пособия гарантировано успешное усвоение материала курса на уроке, что значительно облегчает домашнюю работу.

Данная книга значительно отличается от обычного пособия или учебника. Здесь весь материал заключен в отдельных уроках (всего

ленно работающие учащиеся, которые будут вынуждены заканчи­ вать изучение материала дома.

Поскольку общее количество часов, отведенных учебной про­ граммой для различных групп, неодинаково, то каждый из Вас должен руководствоваться указаниями, помещенными в конце ря­

обозначения групп. Поэтому Вы должны хорошо запомнить свою принадлежность к той или иной группе. В случае затруднения об­

ров, расположенных таким образом, что переход к последующей

9