новая папка 1 / 303251
.pdfУчебно-практическое пособие по дисциплине
«Философия образования» для студентов-бакалавров
направления «Философия» САФУ имени М.В.Ломоносова Разработала: к.ф.н., доцент каф.философии ИСГиПН САФУ Огарышева Н.П.
Цель курса: сформировать осмысленное представление о философии
образования как актуальной области развития современной философии.
Задачи курса:
-Познакомить с основными идеями, острыми проблемами и концепциями философии образования;
-Осознать специфику и механизмы образовательного процесса;
-Показать различные исторические модели образования и новые тенденции возникающей современной модели образования;
-Познакомить с вариантами идей университета в западноевропейской традиции;
-Продемонстрировать связь общественного идеала и философии образования на примере прагматической философии Д.Дьюи;
-Ввести и раскрыть понятия инновационного общества, инновационного мышления и их роли в современном понимании образования;
-Дать понимание особенностей регионального образования, связанного с международным сотрудничеством и освоением Арктики;
-Поделиться опытом преподавания философско-гуманитарных дисциплин и подготовить к педагогической практике преподавания философии.
Компетенции, которые должен выработать студент:
- Осмыслить образовательный процесс и осуществлять его осознанно и
целенаправленно;
-Разбираться в методах образования и применять их в своей образовательной деятельности;
-Уметь организовать коммуникативно-диалоговые обучающие практики: «круглые столы», пресс-конференции, дискуссии, брать исследовательские интервью;
-Научиться разным видам работы с текстами: тезирование, реферирование,
комментирование, анализ, подготовка устного доклада, исследование
проблемы.
-Делать тематические подборки Интернет-ресурсов по заданной теме.
-Подготовиться к педагогической практике по преподаванию философии на
4 курсе.
В данном курсе необходимо провести 10 лекций (20 часов), из них 4
лекции будут посвящены проблемам философии образования, 4 лекции – обзору исторических концепций, 2 лекции – специфическим проблемам образования: 1- региональной специфике образования, 1 – специфике преподавания философии.
12 семинарских занятий (24 часа), из них:
1 занятие – организация студентами «круглого стола» по одной из проблем философии образования;
1 занятие – организация студентами пресс-конференции с представителем сферы образования: подготовка вопросов по различным проблемам образования;
1 занятие – просмотр и обсуждение фильма по образовательной тематике; 1 занятие – устное выступление на тему «Моя концепция образования»;
1 занятие – представление исследовательских интервью по теме: «Какой должен быть идеальный вуз в современной России?»; 5 занятий – задания, связанные с работой над текстами.
1 занятие – представление Интернет-ресурсов по специфике регионального образования; 1 занятие – организация дискуссии на тему: «Каким должно быть
современное преподавание философии?»
Лекционный курс.
1.Проблемный модуль.
Знакомство с проблемами философии образования. Выработка собственной оценки в понимании этих проблем. Обсуждение актуальных проблем на практических занятиях. Осмысление целей,
ценностей и перспектив развития образования.
Лекция №1. Введение в философию образования. Проблема предметности.
-Варианты понимания философии образования.
-Соотношение понятий: «образование», «обучение», «воспитание».
-Возможные цели образования. Разные образовательные модели.
-Субъективные и объективные ценности образования.
Лекция №2. Основные проблемы образования.
-Разрыв между теоретическим знанием и практикой.
-Соотношение социального принуждения и свободы в образовании.
-Образование – это формирование запланированного или развитие индивидуального?
-Разнообразие и плюрализм или единомыслие и стандарт?
-Религиозное или светское образование? – должна ли быть возможность выбора?
-Элитарность и массовость в образовании.
-Проблема оценки в образовании и критериев оценки самого образования.
Лекция№3.Методология образования. Проблема эффективности
методов обучения.
-Учение о методах. Междисциплинарность и системность.
-Основные теории обучения: когнитивная, бихевиористская и гуманистическая.
-Механизмы и мотивы обучения.
-Традиционные образовательные методы: лекция, семинар,
диалоговые практики, контрольные и квалификационные работы и т.п.
- Новые образовательные методы: интерактивные, мультимедийные,
интернет-технологии, электронные ресурсы, тренинговые игры и т.п.
-Оценка эффективности традиционных и новых методов.
-Компетентностный подход как критерий эффективности образования.
Аргументы за и против.
Лекция №4. Инновационные и реформаторские проблемы
современного образования.
-Причины современного кризиса в образовании.
-Понятия «инновационное общество» и «инновационное мышление».
-Образование как фактор развития инновационного общества.
-Европейские инновационные университеты.
-Реформирование образования как глобальная проблема. Болонский процесс. Цели и ценности образования по Лиссабонской декларации.
-Тенденции и перспективы развития образования.
2.Исторический модуль.
Знакомство с философскими идеями и концепциями образования в европейской, американской и российской истории. Изучение наиболее известных классических текстов по истории философии образования.
Подготовка докладов и обзоров.
Лекция №5. Основные идеи образования в западноевропейской философии.
-Идеи античной философии образования, их научное и практическое значение.
-Основной смысл религиозного образования в эпоху Средневековья.
-Педагогика Я. Коменского и её современное значение.
-Теория человека как «чистой доски» и формирование его окружающей средой Д. Локка.
-Натуралистические идеи Руссо, свободное развитие природы человека.
-Идеи немецкой философии, связанные с образованием (Кант, Фихте,
Шеллинг, Гегель)
- Педагогические идеи философии жизни.
Лекция №6. Модели европейского университетского образования.
-Понятие «университет», возникновение университетов в Европе.
-Развитие университетов в эпоху Просвещения. Идея университета Разума Канта.
-Университет как воплощение идеи национальной культуры.
Гумбольдовская модель. Немецкий университет.
- Английская модель университета конца 19 – начала 20 века – литературоведение – как центральная дисциплина университета.
-Испанская модель университета в понимании Ортего-и- Гассета.
-Коммуникация как идея университета Хабермаса.
-Современная модель университета «культурных исследований» и
бюрократического совершенства.
-Инновационные предпринимательские университеты.
Лекция №7. Прагматическая философия. Соответствие философии
образования Д.Дьюи американской демократической социальной
модели. Возникновение и смысл понятия «компетенция».
-Основные идеи прагматической философии. Осуществление реконструкции философии.
-«Моё педагогическое кредо»: основные вопросы философии образования Д.Дьюи.
-Основные функции образования по Дьюи.
-Понимание социального идеала демократии и его соотношение с концепцией прагматического образования.
-Основные положения прагматической теории образования.
-Введение Уайтом понятия «компетенция» - корни современного компетентностного подхода.
-Прагматическая философия как идеология образовательной модели компетентностного подхода.
Лекция №8. Традиции российского образования. Историческая
специфика педагогических идей.
-Духовное воспитание православной России.
-Образовательная реформа Петра и влияние европейского образования на дворянство России.
-Реформы системы образования в 19 веке. Поиск самобытного просвещения русской интеллигенцией.
-Образование в советский период.
-Постсоветское образование. Идеи и поиски.
-Традиции гуманного образования в России.
3.Специфический модуль.
Знакомство со спецификой регионального образования. Арктическая проблематика как центральная для развития САФУ, международная составляющая в освоении Арктики, понимание проблем и специфики международного сотрудничества с северными странами. А также знакомство со спецификой преподавания философии и развития философского образования в целом и в арктическом регионе.
Лекция №9. Специфика образовательной модели в арктическом регионе.
-Арктика в историческом, геополитическом, природном,
климатическом, исследовательском и ресурсном аспектах.
-Освоение Арктики и проблемы, связанные с этим.
-Развитие международного сотрудничества в арктическом регионе.
-Роль САФУ в освоении Арктики и развитии международного сотрудничества.
-Перспективные направления исследований в арктическом регионе.
-Специфика образования – ориентация на изучение культуры,
экономики, политики и научных исследований Северных стран.
Лекция №10. Специфика философского образования и преподавания
философии в вузах.
-Историческая роль философии в западноевропейском образовании.
-Возникновение и развитие философского образования в России.
-Классические курсы философии и её реконструкции и модернизации.
-Специфика советской философии как мировоззренческой идеологии и современные последствия этого.
-Проблемы преподавания философии в вузах.
-Должны ли меняться методы преподавания философии и что должно составлять современный предмет философии? – как открытый вопрос для дискуссии.
Семинарские занятия
Поскольку курс предполагает ещё 95 часов на самостоятельную работу,
то подготовка к семинарским занятиям будет включать и самостоятельную работу, результаты которой должны быть представлены в электронном или письменном виде.
Семинар №1 – организация «круглого стола»
-Обсудить в группе проблемы образования и выбрать ту, которая кажется наиболее актуальной.
-Подобрать в интернете материал по данной проблеме и выложить в Интернет группе (в контакте) для обсуждения.
-Выработать свою позицию по данной проблеме.
-Выбрать ведущего «круглого стола», который бы представил суть обсуждаемой проблемы.
-Выбрать модератора, который будет «тормошить» и заставлять каждого высказываться, проявляя критичность к разным позициям.
-Каждый должен высказать свою позицию по данной проблеме.
-Модератор должен вести опрос, а ведущий следить за логикой дискуссии.
- В конце «круглого стола» должен быть подведён итог и представлена
проблема, как она понимается после обсуждения группой.
Семинар №2 – организация пресс-конференции с представителем
сферы образования.
-Сформулировать вопросы, которые возникли при осмыслении и обсуждении проблем образования.
-Подумать, кому эти вопросы можно адресовать и пригласить такого человека на семинар пресс-конференцию.
-Выбрать ведущего пресс-конференции, который будет побуждать к активному задаванию вопросов и сам может задать вопрос, если возникнет пауза.
-Провести пресс-конференцию с работником сферы-образования,
задать ему вопросы и зафиксировать ответы (диктофон, видеосъемка)
-Обсудить, довольны ли вы прозвучавшими ответами, что вас не устраивает в ответах, что вам представляется интересным и новым.
-Выложить в интернет результаты пресс-конференции для комментирования и обсуждения другими студентами.
Семинар №3 – просмотр фильма «Эксперимент2: Волна» и его
обсуждение с точки зрения методологии образования.
После просмотра фильма (фильм выложен в контакт-группе) подумать
и ответить на вопросы:
1.Как вы поняли, что за метод освоения материала был предложен в немецкой школе? В чём его новизна и отличительные особенности?
2.Чему способствовал данный метод? Почему он распространился не только на время занятий, но и перешёл в изменения реальной жизни?
3.В чём позитивные стороны и опасности данного метода?
4.К какому учебному материалу могут быть применимы подобные методы? Способствуют ли они лучшему освоению материала?
5.Хотели бы вы поработать в такой образовательной методологии?
Если есть опасения, то с чем они связаны?
6.Какие иные образовательные методики вы могли бы предложить?
7.Ваше личное отношение к методу проведения занятий,
показанному в фильме.
На семинарском занятии предполагается обсудить эти вопросы и
поговорить о методах образования, которые представляются наиболее
эффективными.
Семинар №4 – устное представление темы «Моя концепция образования»
-Посмотреть материалы лекций по первому проблемному блоку.
-Сформулировать вашу цель и ценности образования.
-Осмыслить и ответить на основные проблемные вопросы образования.
-Подумать, какие методы образования вы считаете наиболее эффективными для вас.
-Представить ответы на все эти вопросы в устной форме последовательного и аргументированного изложения.
-После представления каждым его «концепции образования» ответить на вопросы других студентов и преподавателя.
Семинар №5 - представление исследовательских интервью по теме:
«Какой должен быть идеальный вуз в современной России?»
- Разработать исследовательское интервью по данной теме, включив блоки
вопросов по следующим аспектам:
1. Цели и ценности идеального вуза.