Введение в профессию Учебный год 2022-23 / 11,12

11. Зарождение юридического образования в России.

Ю. 17 века существовала только в качестве законоискусства и воплощалась исключительно в совокупности сугубо практических навыков формулирования и толкования правовых норм, технических приемов и способов обработки правового материала. Знание законов и умениес ними обращаться приобреталось в процессе практического осуществления правосудия и при составлении разл рода деловых бумаг. Законоискуссники- лица, занятые в судопроизводстве и делопроизводставе, кот явл главными носителями юрид знаний. Ими по преимуществу были лица, занятые в госаппарате- приказные: дьяки, подьячие, докладчики, стряпчие.

Но к концу 17 века такая прикладная ю перестала отвечать интересам дальнейшего развития права. На ее основе невозможно было преодолеть разрозненность русс зак-ва. Потребность в более широком круге юрид образованных лиц. Кроме того, приказные использовали свою монополию на юрид знания в корыстных целях. Слово –законоискуссник- получило оттенок бранного слова.

Т.о., юридич знания и практ навыки приказные приобретали при непосредственно работе с юрид док-тами. Но с 20-х гг. в рамках приказов стали возникать спец школы для обучения подьячих приказному делопрои-ву. Такая шк сущест в Посольском приказе. Обычно обучалось в одной школе 30-90 чел в теч 1-2 лет. Их здесь обучали:

- навыку быстрого и красивого письма

- знакомили с содержанием Соб Ул

- прививали навыки работы с юрид док-тами.

Спец учителей тут не было, учительские функции дьяк совмещал с практической службой в приказе. Эти школы нельзя назвать юрид учебными заведениями.

Федор Алекс. Попытка завести преподавание ю в духовной академии, которую предполагалось учредить при Заиконопасском монастыре. Проект учредительной грамоты, в соот с которым эта академия д. б. стать верховным училищем всех свободных наук в России на правах автономной корпорации. Учиться в ней могли даже простолюдины, кот потом могли занимать самые высокие госуд должности. Программа обучения составляла не только духовные, но и светские предметы, в т.ч. учение правосудия духовного и мирского. Проект академии не был подписан царем из-за его смерти.

Программа обучения Эллинно-греческой ( Славяно-латинской, Славяно- греко-латинской) академии не предусматр изучение Ю.

Т.о., господство приказной ю помешало развитию системы настоящего юрид образования в России.

12. Попытки создания системы подготовки законоведов на основе научной Ю. в начале 18 в.

Петр попытался решить эту проблему с помощью иностранцев. Но он понимал, что надо заняться организацией обучения русских юношей навыкам законоискусства. Сын Никиты Зотого съездил во Францию для изучения торг уставов. Он писал Петру, что не худо бы было послать нес-ко чел-к заграницу для изучения судейских дел. После создания коллегий Петр встал на путь организации системы обучения молодых людей, пришедших на госслужбу , навыкам ведения дел при коллегиях.

Табель о рангах 1722 г. Обладание опр юрид знаниями было для низших чинов необход условием производства в более высокий ранг.

Однако на практике организованное обучение при коллегиях обучение молодых дворян ведению гражд дел оказалось неэффективным. Обучение проходило единицы чиновников - от 4 до 8- под наблюдением генерал-прокуроров. Обучение законоискусству было бесплодным, т.к. они учились в большей мере канцелярскому стилю, навыку красивого письма, нежели основам Ю.

Мысль Петра о развитии теоретической Ю. зародилась у царя под влиянием его сношений и бесед с Лейбницем. Готфрид Лейбниц состоял в переписке с Петром 1 и несколько раз встречался с царем и беседовал на тему развития просвещения в Россий. Империи. Он встречался в Ганновере, Торгау и еще неск-ко раз. Лейбницу удалось заинтересовать Петра 1 реформами образования. Лейбниц был знатоком западноевропейской системы университетского образования. При этом он явл ученым. Он имел юрид образование и как доктор права мог дать полезные советы, как устроить обучение юридическим наукам в России. Но советы Лейбница Петр принимал в качестве пособия к своим планам, нежели как руководство к действию.

Должность тайного юстиц-советника у Лейбница в России. Он говорил и с королем Великобритании, и с шведским королем, но только Петр смог понять и оценить идеи этого ученого.

Записка Лейбница “О введении образования и наук в России”. В ней он рассуждал об учреждении Академии и университетов, о том, каким должно быть юрид образование в современном гос-ве. Он писал, что юристы должны упражняться со своими коллегами не только в практике, но и изучать законы и политику др. народов. А тот, кто занимается публичным правом, должны изучать мировую историю. Лейбниц выражал идею о необходимости развития, наряду с практической Ю, юриспруденции теоретической.