Формирование физической культуры личности студента политехнического
..pdfru.pstu.elib
|
|
|
|
|
Продолжение таблицы |
|
|
|
|
|
|
||
Личностные качества студентов- |
|
|
|
|
||
спортсменов, занимающихся |
Средства и методы |
Индивидуальные рекомендации |
||||
борьбой, и задачи по их развитию |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
Инициативность |
и |
самостоя- |
Убеждение и внушение, бе- |
Для спортсменов с сильной неуравнове- |
||
тельность |
|
|
седы. |
|
шенной нервной системой: |
|
Развитие умения работать творче- |
Спортивные соревнования |
– систематическая разработка творческо- |
||||
ски, предпринимая действия и по- |
(учебные схватки, игровые |
го плана на каждую учебную схватку, |
||||
ступки по собственному почину. |
виды спорта: баскетбол, ганд- |
собственных тактических действий на |
||||
Развитие умения |
не |
поддаваться |
бол, футбол и др.). |
|
ковре. |
|
влияниям различных сил, которые |
Систематическая разработка |
Для спортсменов со слабой нервной сис- |
||||
могут отвлечь от достижения це- |
с занимающимися |
творче- |
темой: |
|
||
ли, критически оценивать советы |
ского плана на каждую учеб- |
– стимулирование |
похвалой проявлений |
|||
и предложения других, действо- |
ную схватку. |
|
инициативности |
и самостоятельности. |
||
вать на основе своих взглядов и |
Одобрение тактических раз- |
Разбор трудностей по выполнению учеб- |
||||
убеждений |
|
|
работок борцов со |
стороны |
ных заданий и их корректировка. Конт- |
|
|
|
|
тренера. |
|
роль самостоятельных заданий |
|
|
|
|
Самостоятельное |
выполне- |
|
|
|
|
|
ние запланированных трени- |
|
|
|
|
|
|
ровочных учебных |
заданий. |
|
|
|
|
|
Индивидуальные задания с |
|
|
|
|
|
|
целью подготовки |
к сдаче |
|
|
|
|
|
контрольных тренировочных |
|
|
|
|
|
|
нормативов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
141
141
pstu.elib |
142 |
ru. |
|
|
|
|
|
Окончание таблицы |
|
|
|
|
|
Личностные качества студентов- |
|
|
|
|
спортсменов, занимающихся |
Средства и методы |
Индивидуальные рекомендации |
||
борьбой, и задачи по их развитию |
|
|
|
|
Организованность, |
дисциплиниро- |
Убеждение и внушение, бесе- |
Для спортсменов с сильной и неуравнове- |
|
ванность, исполнительность |
ды. |
|
шенной нервной системой: |
|
Развитие умения планировать свои |
Самостоятельное |
выполнение |
– требования тренера выполнять все задания |
|
действия и поступки, руководство- |
запланированных учебно-тре- |
и упражнения полностью; |
||
ваться этими планами в деятельно- |
нировочных заданий. |
– выполнение тактических действий на ков- |
||
сти и поведении. |
|
Спортивные |
соревнования |
ре во время учебной схватки; |
Развитие умения сознательного под- |
(учебные схватки, игровые ви- |
– анализ отрицательных сторон действий во |
||
чинения своего поведения общепри- |
ды спорта: баскетбол, гандбол, |
время учебной схватки; |
||
нятым нормам, установленному по- |
футбол и др.). |
|
– заострение внимания на проявлении орга- |
|
рядку. |
|
Индивидуальные задания с це- |
низованности, дисциплинированности и ис- |
|
Развитие умения в |
установленный |
лью подготовки к сдаче кон- |
полнительности; |
|
срок выполнять поручения и задания |
трольных тренировочных нор- |
– контроль индивидуальных заданий. |
||
|
|
мативов. |
|
Дляспортсменовсослабойнервнойсистемой: |
|
|
Контроль за выполнением ин- |
– требование тренера выполнять все задания |
|
|
|
дивидуальных заданий |
и упражнения полностью; |
|
|
|
|
|
– совместное с тренером планирование са- |
|
|
|
|
моподготовки по сдаче учебно-тренировоч- |
|
|
|
|
ных нормативов; |
|
|
|
|
– разбор трудностей по выполнению индиви- |
|
|
|
|
дуальных заданий и их корректировка; |
|
|
|
|
– контроль индивидуальных заданий. Сти- |
|
|
|
|
мулирование похвалой выполнения индиви- |
|
|
|
|
дуальных заданий |
|
|
|
|
|
142
Приложение 7
ПРАВИЛА ПРЯМЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ ТРЕНЕРА В РАБОТЕ СО СПОРТСМЕНАМИ
1.Требование должно быть позитивным и вызывать определенный поступок спортсмена.
2.Требование должно быть ясным и четким, предельно кратким.
3.В словесном воздействии тренера не должно быть аргументации.
4.Сила воздействия должна зависеть от авторитетности тренера.
5.Построение фразы и ее интонация не должны допускать критического восприятия.
6.Словесная фраза тренера должна быть рассчитана на автоматизм действия спортсмена.
Рекомендации точности применения педагогической техники воздействия тренера на спортсменов:
1.Каждый жест тренера должен быть сдержанным и выразительным.
2.Взгляд, жесты тренера должны порождать главную мысль.
3.Педагогическая техника жеста тренера сугубо индивидуальна (поворот головы, походка, положение рук, осанка).
4.Необходим определенный набор штампов мимики и жестикуляции, тона, интонации тренера.
5.Использовать набор штампов мимики, жестикуляции, тона, интонации только при педагогической целесообразности.
6.В учебно-тренировочном процессе необходимо уважать личность спортсменов.
7.В учебно-тренировочном процессе важен локализм вербального (словесного) воздействия.
8.В учебно-тренировочном процессе необходим высокий самоконтроль тренера.
143
elib.pstu.ru
Научное издание
ГОРБУНОВ Андрей Юрьевич, КОРЕПАНОВА Юлия Александровна
ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ СПОРТА
(на материале единоборств)
Монография
Редактор и корректор Л.С. Змеева
Подписано в печать 4.06.13. Формат 60×90/16. Усл. печ. л. 9,0. Тираж 100 экз. Заказ № 126/2013.
Издательство Пермского национального исследовательского
политехнического университета.
Адрес: 614990, г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 113.
Тел. (342) 219-80-33.
144
elib.pstu.ru