- •ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
- •Образование - это процесс и результат усвоения системы
- •ОБРАЗОВАНИЕ
- •Образование как педагогическая категория обладает рядом свойств:
- •Образование как педагогическая категория отвечает на два вопроса:
- •СВОЙСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- •СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
- •СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- •Сравнение ГОС и ФГОС общего
- •ГОС Параметры для сравнения ФГОС
- •Правовые основы государственной стандартизации образования
- •ФГОС общего образования
- •ИННОВАЦИОННОСТЬ СТРУКТУРЫ СТАНДАРТОВ
- •Основные компоненты содержания
- •Носители содержания образования:
- •Учебный план
- •Учебная (образовательная) программа
- •Учебные программы состоят из следующих элементов:
- •К учебной литературе относятся:
- •БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
- •ЗАДАЧИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
- •ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ РОССИИ
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
СВОЙСТВА ОБРАЗОВАНИЯ;
ДЕТЕРМИНАНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
КОМПОНЕНТЫ, НОСИТЕЛИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОС И ФГОС, ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС);
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РФ. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС (ЗАДАЧИ).
Подготовила: студентка биологического факультета 3 курса группы Г Бородкина М.С.
Образование - это процесс и результат усвоения системы
знаний, умений, навыков, обеспечивающие, с одной стороны, определенный уровень развития познавательных способностей и потребностей человека, а с другой подготовку его к практической деятельности.
Образование как педагогическая
категория состоит из трех компонентов:
планируемой системы знаний, включающей понятия, теории, законы и факты
умений и навыков, т.е. овладения умениями, навыками, методами, способами и приемами умственной, практической и профессиональной деятельности
мировоззренческих и нравственно-этических идей, формирующихся в процессе обучения.
ОБРАЗОВАНИЕ
общее специальное образование образование
Общее образование |
Специальное |
базовое для получения |
|
специального |
образование |
представляет собой |
|
образования |
подготовку к |
и необходимое каждомупрофессиональной |
|
для всестороннего |
деятельности |
развития |
|
Общее и специальное образование по уровню и объему содержания делятся на начальное, среднее и высшее
Образование как педагогическая категория обладает рядом свойств:
целенаправленностью - образование служит цели передачи от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта;
историчностью - система образования прошла долгий и сложный путь исторического развития;
функциональностью - решение образованием множества разных задач;
целостностью - образованию присуще внутреннее единство всех его компонентов при их относительной автономности;
системностью - в целостном образовательном процессе функционируют множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности;
процессуальностью - движение от целей образования к его результатам;диалектичностью - изменяется, развивается и совершенствуется в историческом и
социальном плане;непрерывностью - процесс становления личности сознательно и подсознательно
происходит непрерывно при обучении в учебных заведениях различных ступеней, самообразовании, на работе, в общении с родителями и сверстниками.
Образование как педагогическая категория отвечает на два вопроса:
1)чему надо учить;
2)чем надо овладевать вовремя образовательного процесса?
Образование возникло и развивается под влиянием потребностей общества.
Если ранее образование ограничивалось изучением основ счета, письма и чтения, то с развитием общества и производства требования к образованию повысились. Роль узких специалистов возрастает. Образование становится объективной потребностью общества.
Развитие науки, техники, научно-техническая революция оказывают решающее влияние на содержание образования.
СВОЙСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
гуманизация;
гуманитаризация;
дифференциация;
диверсификация;
стандартизация;
многовариантность;
многоуровневость;
фундаментализация;
информатизация;
индивидуализация;
непрерывность.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ
1)Гуманистичность (приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности);
2)Научность (достижения научного, социального и культурного прогресса);
3)Последовательность (планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него);
4)Историзм (воспроизведение развития той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых);
5)Систематичность (как система человеческой культуры);
6)Связь с жизнью;
7)соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности обучающихся;
8)Доступность, определяемая структурой учебных планов и программ, способом изложения научных знаний в учебных книгах, а также порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Четыре компонента содержания образования
Опыт познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов - знаний (о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности)
Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций (отношение к окружающему миру, людям, самому себе, нормам морали, мировоззренческим идеям)
Опыт творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях (усвоение методики эксперимента, участие в художественном, техническом и социальном творчестве)
Опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу (интеллектуальные и практические умения и навыки)
Сравнение ГОС и ФГОС общего
образования |
|
ГОС |
|
Сохранение |
единого |
базового |
ядра |
образования |
в |
российских |
школах |
(федерального |
|
компонента |
|
государственного |
|
стандарта |
общего |
образования) |
за счет |
введения инвариантного |
|
минимально допустимого |
|
(достаточного) |
уровня |
содержания |
и |
требований к подготовке |
|
выпускников. |
|
Параметры для |
|
ФГОС |
|
|
сравнения |
Создание |
условий |
для |
|
Назначение |
||||
|
достижения |
нового |
||
|
качества |
образования, |
||
|
ориентированного |
|
на |
|
|
адекватные |
|
и |
|
|
современным |
|
||
|
прогнозируемым |
|
|
|
|
запросам |
личности, |
||
|
общества, государства. |
ГОС Параметры для сравнения ФГОС
Цели |
изучения |
предмета, |
Структура |
||
обязательный |
|
минимум |
|
||
содержания, |
требования |
к |
|
||
знаниям и умениям выпускников |
|
|
Три |
вида |
|
требований: |
||
1) |
требования |
к |
структуре |
||
основных |
образовательных |
||||
программ, |
в |
том |
числе |
||
требования |
к |
соотношению |
|||
частей |
|
|
основной |
||
образовательной программы и их |
|||||
объёму, а также к соотношению |
|||||
обязательной |
части |
основной |
|||
образовательной |
программы |
и |
|||
части, |
|
формируемой |
|||
участниками |
образовательного |
||||
процесса; |
|
к |
условиям |
||
2) |
требования |
||||
реализации |
|
|
основных |
||
образовательных |
программ, |
в |
|||
том |
числе |
кадровым, |
|||
финансовым, |
|
материально- |
|||
техническим и иным условиям; |
|
||||
3) |
требования |
к результатам |
|||
освоения |
|
|
основных |
||
образовательных программ. |
|
ГОС |
Параметры для |
ФГОС |
|
|
|
|
сравнения |
|
|
Освоение |
предметных |
Цели |
Достижение |
|
знаний, |
овладение |
|
предметных, |
и |
умениями, |
выработка |
|
метапредметных |
|
навыков. |
Развитие |
|
личностных |
|
познавательных |
|
результатов. Овладение |
||
интересов, |
воспитание |
|
универсальными |
|
ценностного |
отношения |
|
учебными действиями. |
|
к окружающей среде, |
|
|
|
|
семье, государству. |
|
|
|
Обязательный минимум |
Содержание |
Обучение, |
|
на |
предметного содержания |
образования |
ориентированное |
||
|
|
решение |
жизненных |
|
|
|
задач. |
|
|
ГОС |
Параметры для |
ФГОС |
|
сравнения |
|
Текущие и итоговые |
Система оценки |
Портфолио: |
|
отметки. |
достижений учащихся |
отметки+грамоты, |
|
|
|
сертификаты, |
|
|
|
награждения, |
тестов, |
|
|
результаты |
|
|
|
лучшие |
продукты |
|
|
деятельности и т.д. |
ГОС |
Параметры для |
ФГОС |
|
сравнения |
|
1. |
Единый |
учебный |
Специфика |
1. |
Индивидуальная |
2. |
план. |
|
организации |
2. |
программа. |
Практические |
образовательного |
Индивидуальные |
|||
|
занятия |
в форме |
процесса |
|
проекты. |
|
лабораторных работ. |
|
|
|